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新闻名称: 紧急公告
说明: 紧急警示公告各朗恩儿童美语加盟校实际经营者:  自2018年开始,中华人民共和国教育部、民政部、人社部、工商总局办公厅等机关,针对面向各类培训及竞赛活动的培训机构,进行严格规范整顿。  苏州朗恩企业管理咨询有限公司(以下简称:朗恩总管理处)已经在2018年10月、11月及2019年1月多次函告各朗恩儿童美语的品牌加盟机构,要求各加盟商依法办理办学资质,依法办理消防许可证;后根据我公司了解目前仍然有部分机构在收到总管理处通知后,仍然没有办理办学许可证,对国家规定及朗恩总管理处的合法合规办学要求置之不理。  目前,国家仍然对教育培训机构进行严格的整顿,现在更是到了生死存亡的关键时候,请各加盟校负责人务必重视,积极开始准备相关办证手续;再次强调:根据国家教育部及当地教育部门相关规定,民办学校未取得合法办学许可证的,则必须立即停止招生、逐步缩小办学规模、妥善处理学员后续的安置工作,同时根据《咨询协议》相关约定,未按时取得办学许可资质的,被视为根本违约,后续如各机构因自身原因导致培训机构被依法查封或关停,给朗恩品牌造成损失的,苏州朗恩企业管理咨询有限公司也将依据双方合同约定追究相应的违约责任,现本公司郑重告知各加盟机构:自即日起,凡未取得合法合规办学许可资质的加盟校区,本公司将中止与未取得合法办学资质加盟校的《咨询协议》,待你校取得合法办学资质后方可继续履行,合同中止期间任何未取得合法办学资质加盟校不得再利用“朗恩”商标进行对外宣传及招生,在未取得办学资质前该校的任何招生宣传行为均为非法,协议中止期间如继续使用“朗恩”商标进行宣传招生的,我司保留进一步追溯之权利。  我司向广大学员及家长声明,在报名时请务必要求校区出具合法办学资质、要求学校开具培训发票,请各位家长谨慎选择,以免造成不必要之损失。 苏州朗恩企业管理咨询有限公司2019年...
说明: 合同中止声明  我司为苏州朗恩企业管理咨询有限公司,为“朗恩”商标的合法拥有者,现发现“朗恩儿童美语”位于上海市嘉定区槎溪路788号世盟壹天地1楼的加盟商-上海朗儿恩教育科技有限公司突然出现股权变更及法定代表人变更,该变更后的股东及法定代表人未经过我公司审核,且该公司大众点评账号突然关闭,存在异常经营。  同时,该公司截止到发函日未办理合法办学许可资质,我公司现通知你公司中止与你公司的咨询协议,在未取得办学资质前你公司应立即停止使用“朗恩”商标,停止招生宣传,你公司现在利用“朗恩”商标的任何招生宣传行为均为非法,请各位家长谨慎选择,以免造成不必要之损失。 苏州朗恩企业管理咨询有限公司2019年8月2日
新闻名称: 经营风险告知书
说明: 经营风险告知书各位“朗恩儿童美语南翔校区”学员及家长:  我司为苏州朗恩企业管理咨询有限公司,为“朗恩”品牌的合法拥有者,先发现“朗恩儿童美语”位于上海市嘉定区槎溪路788号世盟壹天地1楼的加盟商-上海朗儿恩教育科技有限公司突然出现股权变更及法定代表人变更,该变更后的股东及法定代表人未经过我公司审核,且该公司大众点评账号突然关闭,存在异常经营。  同时,该公司截止到发函日未办理合法办学许可资质,我公司已经登报及公告通知其中止咨询协议,待该校区取得合法资质后方继续履行。现本公司特此向各位学员及家长做如下告知:该公司目前存在极大的经营安全隐患,且存在股权及法定代表人异常变更行为,请各位学员家长务必提高警惕,保护好自己的合法权益。 苏州朗恩企业管理咨询有限公司2019年8月2日
说明: 任何课程的学习都需要培养孩子的兴趣,因为当孩子有兴趣的时候才能够主动的进行学习,对于少儿英语的学习培养也是这样的道理,为了可以让孩子能够更好的培养英语能力,也可以让少儿英语学习更顺利,建议家长朋友一定要能够提高自己孩子学习英语的兴趣,才可以保证孩子在学习的时候更开心。一、创设和谐的学习氛围  在教学实验中,我们要求每一名教师都要树立正确的师生观,把学生真正视为教学主体,树立一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教学理念;明白教师在学生的发展中终究是外因,学生本身才是内因,只有充分尊重学生的主体地位,才能真正发挥教师的主导作用。 首先,教师在课堂上都要以微笑的方式进行教学。教师在课堂上的微笑不仅可以拉近教师与少儿之间的心理距离,从而使他们乐于倾听老师的教诲,对英语这一学科产生兴趣,而且更重要的是可以使学生更加放松地投入到学习当中,有效减少因紧张造成的参与不足的现象。创设和谐的学习氛围 教师在课上课下都应注意使用激励性的语言,给每一名学生以像慈母般的关怀。教师具有亲和力的鼓励性语言可以驱走学生自卑的心理阴影,培养学生的自信,营造阳光心态,点燃学生的学习热情,从而使课堂气氛更加和谐。我们在教学实验中,改变过去的评价方法,多采用纵向评价指标体系,瑞思少儿英语即重视学生的进步,而少对学生进行横向比较。当学生的进步得到教师的肯定时,其学习积极性有显著提高。 二、注意保护学生的学习热情    少儿阶段最重要的是培养学习兴趣,并帮助其把这种学习热情保持下去。为了培养和保护孩子们学习英语的热情,我们主要做了以下几个方面的工作: 1.学习内容相对集中,重点明确 目前常用的少儿英语教材的主要问题是内容太杂,信息量过大,孩子往往不能把教材中所列出的内容完全掌握。虽然教师在教学中会有所侧重,但家长不了解情...
说明: 英语,这是一种国际性的语言,在21世纪的中国已作为第二语言被引入到幼儿教育领域普及,作为儿童英语启蒙教育的重要内容之一。1.幼儿阶段学习英语的优势尽管学习语言的过程很复杂,幼儿通常在3岁甚至3岁之前就可以掌握一种或多种语言。从小就学习第二种语言,有助于幼儿大脑的听觉皮层发育和总体智力的发展。事实上,从小学习第二种语言对促进幼儿的发育是非常有效的,甚至对于脑损伤儿童和自闭症儿童的发育也是有帮助的。孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。幼儿英语的学习优势及思维培养2.幼儿英语教学的方式大致可以分为母语式的学习环境、感官式的学习方法和交流、互动、游戏的学习方式。母语式的学习环境课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个英语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。感官式的学习方法老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习英语,达到英美国家同龄孩童的同等水平。交流、互动、游戏的学习方式不同的道具和游戏,老师在课堂上将道具和游戏结合起来,让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容,瑞思少儿英语并通过反复的练习来巩固他们的记忆,然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况,让孩子自然而然学会英语。幼儿英语的学习优势及思维培养幼儿的英语学习需要贴近生活,需要在充满爱与包容的环境中,拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。英语教育的目标应不再只限于会开口说英语并与外国人进行沟通而已,而是教会孩子学会主动学...
说明: 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词,再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让幼儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。幼儿学习英语的方法三、打破传统的母语原则在儿童英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语,所以,爱贝少儿英语教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使幼儿习惯这些手势加英语的意思。四、及时纠正幼儿的语言错误,并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些...
说明: 传统的中式英语教学方式,强调的是一个人英语词汇量、对英语的兴趣、正确的英语学习方法,还有就是标准的发音,其学习方式是转换式的。儿童英语其实就是一种语言,其本质是用来交流。就好比一个美国小孩,他会说英语,但是他并不一定能把他所说的内容用文字表达出来。因此如果要衡量孩子英语能力的话,词汇和学习方法并不是最重要的,重要的是思维。兴趣多一点,灌输少一点我们首先必须要明确一点,那就是让幼儿学习英语的目的是什么?不是为了什么“赢在起跑线上”,不是为了让孩子的英语水平有多高,更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是,培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性。所以,不要太追求学习的效果怎么样,不要攀比,不要眼红别人家孩子会了100多个单词,只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。幼儿如何巧学英语游戏多一点,书本少一点少儿英语培训机构一直觉得,“寓教于乐”是教育的最高境界,对大学生如此,对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”,不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!故事多一点,词汇少一点学英语,我们往往容易想到丰富的词汇量,其实对于幼儿来讲,词汇不是最主要的。我说一个实例,一位英语专家的女儿,4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量,但是到初中之后,其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量,因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。幼儿如何巧学英语交流多一点,知识少一点英语其实就是一种语言,其本质就是用来交流。所以,一定要让孩子有交际性的体验,在自然的生活环境中,与孩子积极互动。应用多一点,记忆少一点非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的,现在,2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童,到处都是。然而有意义吗?这样的“神童”,无非是证明了孩子的记忆力超强、...
说明: 随着时代的不断发展,幼儿英语培训机构知道家长对于教育的重视程度也在不断加深,很多家长在孩子幼儿时期就让孩子参加英语培训,那么,幼儿学习英语的重要性究竟在哪里呢?幼儿尽早进行英语培训,是有一定优势的。幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机,学习效果就要大打折扣。幼儿学习英语受母语干扰小随着年龄的增大,母语日益流利与完善,每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语,特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时,他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量,接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪,难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。孩子英语学习的心理障碍小儿童英语培训机构认为在学习外语过程中,学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。成人会介意自己的文法和意思是否正确,说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成,不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语,自然就不会抗拒英语。早期英语培训有利于幼儿各方面智能的发展学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。大量研究表明,从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童,其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中,他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。学习双语的儿童,往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。幼儿学习英语还可以给脑细胞以丰富的刺激人的大脑中有几亿个细胞,连结成庞杂的网络,而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰,如果在三岁前没有给予大量刺激,部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。可见,越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此,学好英语就变得尤为重要。以上就是关于【孩子学习英语的意义】的详细介绍,本文由朗恩儿童美语小编收集整理而成,如果你想了解更多咨询或者详细信息...
新闻名称: 合同中止声明
说明: 合同中止通知李靖艳:  我司与你本人于2018年签署咨询协议,双方约定由你在上海市黄浦区海潮路133号地上一层1096室开办“朗恩”英语培训机构,同时你应当自签署协议之日起90日内取得相应办学资质。截止到2019年7月31日你校未取得相应办学资质,我司郑重通知你自即日起中止双方签署之协议,后续你校区取得合法办学资质后双方协议继续恢复履行。  在未取得合法办学资质之前,你校不得利用“朗恩”商标进行对外宣传及招生,协议中止期间如你继续使用“朗恩”商标进行宣传招生的,我司保留进一步追溯之权利。 苏州朗恩企业管理咨询有限公司2019年7月31日
说明: 不少人认为少儿英语教学挺简单,就是教些字母、单词,唱英文歌,背儿歌,进行一些简单的听说。这些都是学英语的基础。仅仅认为是这些,就太肤浅了,笔者认为,少儿英语教学应抓住几个重点。  1.初步接触感受英语   少儿英语是英语教学的第一阶段,它的作用与影响力是十分深远而巨大的。“良好的开端是成功的一半”。教师要把少儿带入全新而精彩的英语世界,一方面打破少儿对英语的陌生与神秘感,另一方面依然保持这种新奇、有趣,引导他们向未知的领域进一步探索。   在传授点滴知识、培养技能的过程中,方方面面都让学生体会、感受英语。作为一门与汉语不同的语言,教师应注意提醒少儿:英语是什么?怎么发音、怎么讲,如何拼写?与汉语有什么不同?英语有哪些有趣现象?使学生初步体会英语之美。当然,不做理论上的深刻讲述,只是让他们对英语初步留下印象,大体知道与汉语的一些区别。让学生试着感受英语,体验英语的新奇、迥异、优美,加上教师生动活泼有趣的教学,大大激发少儿对英语的兴趣,自然会积极主动地继续学下去。  2.培养学习英语的一些良好习惯  习惯成自然,可见习惯力量的强大。世间万物行事之初,必须讲究思路与方法,就是“怎么做”的问题。良好的学习习惯应着意培养,而且特别要在学习之初加以培养。培养费不了多少时间,却能像惯性一般让少儿进入学习正轨,也利于少儿形成良好的学习方法。纠正、杜绝不好的习惯颇费时费事,不仅有碍少儿顺利学习,而且可能事倍功半。良好的英语习惯大体如下:  (1)训练、培养语音,高度重视英语语音的习惯。  (2)大胆开口说英语的习惯。  少儿十分重视老师、同学对他们在课堂上的看法,不太懂得害羞,所以总的来说十分积极。老师应趁机在课堂上提供、创造多种多样的形式、机会、环境,鼓励少儿大胆开口说英语、模仿英语,甚至当成任务给一点小小的压...
说明: 过去十多年,少儿英语培训这一新兴产业发展的非常之迅猛,各种各样的培训机构遍步城市的大街小巷,竞争也就可想而知的激烈。有竞争也就有发展,少儿英语培训的架构体系也在不断的完善和提升。借由我在培训机构从事少儿英语几年的教学经验,对于这一培训行业也有了一定的了解,在教学授课的过程中也总结了不少的教育方法,形成了一套自己的教学方法。对于幼儿,一般是年龄4岁到12岁的孩童,今天主要探讨教学过程中如何导入,展示,操练,复习的各大环节。 一、基本方法之游戏教学法   何为游戏教学法?顾名思义,在游戏中学习知识的方法。孩子,与成人不同,从生理角度来说,孩童天性好动,注意力不能长期集中, 一般5-6岁时,儿童注意力集中时间约为10-15分钟;7-10岁时,儿童注意力集中时间约为15-20分钟;10-12岁时,注意力集中的时间约为25-30分钟。而公立学校,正常情况下,一节课设置为40分钟左右,期间,对孩子的行为规范和上课言行有较高的要求,比如规定孩子,上课发言要举手,坐姿要端正,不能教头接耳等等,这实际上是不合理的一种约束,因为违背了孩子的天性,培养出来的孩子总感觉少了那么点灵气和活力,也不利于孩子的创造性发展,试想,一个孩子,突然想要给同学们分享一个特别有意思的想法,急于表达而忘记了应有的规矩,这时候老师,轻则提醒重则苛责某某同学,瞬间,孩子的富有创造力的思维就被扼杀在摇篮里了,因为他觉得自己并没有得到老师的肯定而失去了自信。相反的,培训学校授课的老师,他们着重与培养孩子的兴趣,而不是教孩子们规则。针对不同年龄段以及不同层级的孩子,进行小班教学,这样有利于对每个孩子因材施教,量体裁衣,做出真正有利于培养孩子的方案。其中课堂小游戏便是激发孩子学习热情和兴趣的方法之一。孩子爱玩儿,那是天性,大家都知道,食用反季节的蔬菜瓜果不好,为什么呢,那是因为有悖自然规律,必然导致无序和紊...
说明: 随着中国对外开放的力度加大,以及2008年奥运会的成功召开,国民学英语的热情也空前高涨。与此同时,少儿英语在我国得到了更多的重视和发展。小学已把英语课纳入正规的教学中。这让人喜忧参半,喜的是英语教学越来越受到重视,起步也越来越早,利用孩子学习语言的最佳时期进行语言教育,有利于孩子英语水平的提高,忧的是关于少儿英语的教学经验还不够丰富,教师的整体素质还不太高,有的在儿童学习英语初期给儿童的心理造成消极影响,让其在早期就对英语产生惧怕心理,这样极不利于其今后的学习。   单词在英语的学习中占有非常重要的位置,英国著名语言学家威尔金斯(Wilkins)曾说:“没有语法人们不能表达很多东西;而没有词汇人们则无法表达任何东西。”“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.”  这里我们主要说的是关于少儿英语的单词教学。既然对象是儿童,我们就不能忽视他们的天性和接受能力。少年儿童正处于好玩、好动的年龄阶段,不愿把更多的精力花费在记单词上。因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛,教师必须调动起他们的学习兴趣和积极性。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过,只有“热爱”才是最好的老师。这里的“乐”指的正是“兴趣”。作为一名英语教师,要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上英语。同时在教学中教师应该充分发挥学生的主体作用。但如何才能激发学生的兴趣,让教学效果最大化呢?笔者认为游戏教学在少儿英语教学中,尤其是在少儿英语单词的教学中起着举足轻重的作用。并且单词游戏作为巩固单词的一种辅助手段,深受学生的喜爱。所以笔者...
说明: 语言是人们沟通思想最直接的工具,是人与人之间相互交流的必要手段。英语作为世界上应用最普遍、最通用的语言,学习的最佳时间是少儿阶段。如何组织这一年龄段的少儿学好英语,一直是困扰非英语母语国家少儿英语教师和广大家长的难题。 一、少儿学习英语的年龄问题   许多儿童教育家和心理学家经过多年的潜心研究后,普遍认为英语学习的最佳时机是儿童阶段,特别是6~12岁。在这一阶段学习英语,若教材选用得当,学习方法科学合理,不但能取得事半功倍的效果,而且有利于学生的智力开发,有利于学生综合素质的提高。因此可以说,少儿阶段学习英语,将会受益终生。我国儿童从小学低年级学习英语,一般8~9岁,这时儿童已经接受了正规的汉语言学习,识的字也不少了,所以8~9岁的儿童接受英语的能力更强。当然,还会受到学习智力因素、学习方式、家庭背景等影响。   二、少儿学习英语的方法分析  适合儿童英语学习的教学方法是什么呢?最适合的教学方法是交际英语教学法。交际教学法的核心思想是学习和掌握语言的语音和语汇知识,提高语言运用能力。交际英语教学法注重的是听、说、读、写四个方面的练习,先注重听、说,后注重读、写,逐步达到全面发展。正如美国学者密契尔在讨论中国学生怎样“学好英语”时所说,中国学生学习英语时通病是没有学会用英语思维,他们听到用英语表达的思想,总是先翻译成汉语,想好汉语的答语后再去翻译成英语。如果一开始学英语时就用英语去思维,那么一定可以学得很快、很好。对初学英语的人,应十分强调口语练习,世界多地的人都是先学说话再学写字的。学一种语言也应该如此。要学好英语,就要用英语去思维,用英语说话,用英语阅读和书写,并要经常加强练习,持之以恒地做下去。提高口语的方法很多,如听英语音乐,听广播和电视英语节目,成立英语小组,提倡课内外都说英语,用英语写日记等。   学习英语,还要有...
说明: 少儿英语教学中,一般采用以下五个步骤(即“五步教学法”),教师分别在其中起到强化记忆、示范表演、组织指挥、裁判监督、帮手的作用。   第一步 复习 复习的作用是“温故知新”,对于练习不够、理解不深透或疏漏的方面加以弥补,以便使学生所学的知识能更加完善和熟练。复习的方式有单元复习和阶段复习,有家庭作业和口、笔头测试等多种形式。复习方法有归纳、图解、表演、借助实物或图片等。   第二步 介绍新语言项目   教师在介绍新的语言项目时,首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带,以及唱歌、朗诵等其它方法创造情景,介绍新的语言项目。教师的讲解和表演越清楚生动,给学生留下的印象越深刻。   第三步 操练  学生反复说,正确模仿教师所说的话,直到不要教师的帮助能够脱口而出,完全记住为止。操练的形式和方法最常见的是跟着教师或录音重复,以及两人小组练习、小组活动、从后往前连锁操练等。操练时先易后难,先简后繁,先准确重复,再加速重复,直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止。  第四步 练习   在操练的基础上,集中训练语言的熟巧和流利程度,培养学生熟练而独立运用语言的能力,而不仅仅重复孤立的句型。教师给学生提供尽可能多的实践机会,逐步减少对学生的控制,让他们试着独立地将语言运用于实际交际之中,鼓励学生根据自己的需要选用语言。  第五步 巩固   巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。教师在每节课开始,在每节课结束前,要做归纳、总结性练习或检查性复习,或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。几个单元结束前,进行阶段性测验。为取得最佳教学效果,教师要灵活掌握,因材施教,师生配合默契的气氛,能使得教学更顺利,取得预期的效果。以上就是小编关于【少...
说明: 随着我国教育事业的不断发展壮大,英语学习也在不断受到社会和家长的青睐,特别是近几年英语教学大有向低龄化发展的趋势。对于儿童英语语音教学的方法更实际花样百出,那么对于母语就可分为两大类:主语正迁移和主语负迁移。意思是一边主张利用母语迁移发展儿童的语音教学,另一边则是排斥母语,认为母语会影响外语教学。汉语是我们的母语,在母语对外语教学是好是坏的论点上来看,教育研究者众说纷纭,因其本身就是一种创造性的语言,不能简单的定义为一种地域习惯。其次,只是本来就是一个系统性的整体,对于儿童英语的语音学习本身也会产生一定的影响。   二、母语正迁移的特征   母语迁移的实质就是在一种语言环境下对学习另一种语言产生影响。迁移取自心理学,意指学习者在已有的知识、方法技能上对新知识、技能的影响。语言迁移是外语学习最主要的障碍,但是分析比对母语和英语,通过儿童对母语的学习特征,可以预测英语学习者在学习过程的难点和易错点。   学习者在学习第二语言时产生的正负迁移是来自对母语的依赖。当母语和英语的一些特点不对应的时候,出现负迁移,母语的负面效果自动迁移到外语学习中,对学习者学习英语造成了困难,顾名思义是对新语言学习的妨碍;正迁移则与负迁移相反,是指母语和英语的一些特征出现类似或者完全一致时,对学习起到积极、促进的作用。  认知教学法在西方很被重视,主张对学习者已有的知识加以利用,在学习的不同阶段对母语的利用比例都有大概规定。语法翻译法着重于对语言知识的传授,重视实际运用的培养,所以在效果上存在明显缺陷,但通过教学法的实践效果研究后,对其有了更客观的评价,翻译法并不是没有可取的地方。而直接法和听说法以及交际法是反对利用母语中最基本的形式,其主张把母语的原则用在学习第二语言上,认为学习第二语言就是养成一个不同于母语的语言习惯,母语的干扰就是造成外语错误的主要因素。多...
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