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近期评论
说明: 英语是当今世界重要的国际间交流语言之一,是使我们与国际上各个领域的最新发展接轨的语言媒介,也是使我们走上信息高速公路的桥梁。九十年代以来,各国学习英语的热潮不断掀起,且出现了低龄化趋势,即从儿童抓起。越来越多的人意识到要让儿童学好英语,最重要的是培养儿童运用英语的习惯,而且要让儿童具备良好的英语语感。所谓英语语感,是指人们对英语语言的直接感知能力,以及对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,包括人们对英语的语音感受﹑语意感受﹑语言情感﹑语言情感色彩的感受等,它使人们在运用英语进行交流时,对所要表达的意思可以不假思索地脱口而出。正如音乐家要有良好的乐感一样,要想学好用好英语,就应该具备良好的英语语感。因此在儿童学习第二语言的黄金阶段,首先要注重培养幼儿的英语语感,这样将对培养儿童学习英语的能力起到至关重要的作用。 上世纪九十年代末,一种新型的外语教学模式进入我国,即英语浸入式。它是我国借鉴加拿大法语浸入式的教学模式,并结合我国实际发展而来的一种学习英语的新模式。先后在西安﹑广州﹑深圳﹑江门等城市的幼儿园进行实验,取得了非常显著的效果。所谓英语浸入式(English Innersion)是指用英语作为教学语言的教学模式,即儿童在校的全部或一半时间内或在部分课程内被“浸泡”在英语环境中,教师只用英语面对儿童,不但用英语教授英语,而且用英语讲授学科课程或综合课程。这种教学模式对儿童来说,就意味着以全英语面对儿童,就像妈妈引导不会说话或刚会说话的孩子在游戏和玩耍中进入英语世界。那么,浸入式教学和英语语感之间有什么关系?如何利用浸入式教学培养幼儿良好的英语语感?下面笔者结合教学实例作详细阐述。  一﹑创造良好的英语语言环境  学英语很强调环境﹑氛围。其实不论是学习何种语言都需要语言环境,培养良好的语感需要好的语言环境,好的语感是在好的环境中形成的。英语浸...
说明: 学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。一个人只有对某一事物发生兴趣时,才会对其产生好奇心并产生对其进行探究的心理欲望。这种欲望一旦被激发,它就会成为一种学习的自觉性和内动力。一旦有了浓厚的学习兴趣,学习者就会自觉、主动地参与到学习中,把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。由此可知,兴趣与教学的成败是密不可分的,对教学和学习效果有着至关重要的作用。如何激发和保持学生对英语学习的兴趣、如何将学生的兴趣和知识学习融为一体,是每个教师在教学中需要不断探索的问题,也是促进和提高英语学习效果的关键。我认为如下做法不错:  一、创新学习环境 1、变换教学地点 教学地点不必拘泥于教室,教师可以根据教学内容的特点,适当地变换教学场所。比如, 教学“My favourite seasons时,可以带领学生走出教室,感受这一季节的特点,从而学习词语和句子;学习“ A field trip”时,举行一次野餐活动,在活动中适时学习有关短语,学生肯定感兴趣,会收到良好的效果。 2、丰富课外活动   开展丰富多采的课外活动,将所学知识运用到实际生活中。我们可以选用适合学生年龄特点和知识水平,生动活泼,寓教于乐的活动形式,如英语朗读比赛 、书写比赛等为学生提供学习英语的舞台。定期出英语墙报,以歌谣和说唱为主来拓展课本知识,也可以用英语表达自己身边的事,尽量给学生营造学习英语的氛围。一旦他们能将所学知识实际应用,无疑会激发他们的学习下去和热情。 二、创新教学内容  教师在开展教学活动时,应将教学内容还原为实际生活,将学生身边的事物引进课堂,使教材内容丰富起来;根据交际功能,补充,拓展教学内容。 1、教学内容灵活安排  教学中教师可以根据需要灵活安排教学内容。 例如,在教学 PEP Primary English Boo...
说明: 阅读是现代社会个体发展不可或缺的基本技能。在世界经济文化交流日益广泛的今天,高效率的学习和掌握第二语言的阅读成为个体发展的新挑战。阅读能力是小学儿童必须习得的一种重要的基本能力。经历阅读失败的儿童往往会伴随有行为、社会、学业和心理上的困难。[1]儿童要获得阅读能力就必须掌握他们所处文化中用于表征言语的那一套视觉编码系统, 建立文字符号与特定音位之间的独特联系。影响阅读获得和发展的因素及他们之间的相互关系非常复杂, 不同的研究者选取不同的变量进行研究,所得出的结论也不尽相同。此篇的目的旨在以前人的研究为主要依据,从认知心理学的角度探讨影响儿童英语阅读发展的主要因素。 二、影响儿童英语阅读发展的主要因素 1.语音意识与英语阅读 20世纪教育领域最重要的科学发现之一就是儿童对语言语音成分的清晰意识和运用在阅读发展中起着重要作用。拼音文字的大量研究表明儿童早期阅读学习所面临的主要问题和困难是建立书面词汇与其读音之间的联系,即把大量口语词汇转化为书面词汇。语音意识是儿童早期阅读发展的关键因素,是儿童阅读成绩的最佳预测指标;语音意识缺陷是导致发展性阅读障碍的主要因素。语音意识是一种元语言意识, 指对各种语音单元如音位、首音-韵脚和音节进行识别、鉴别和操作的能力。根据语音单元的不同, 存在不同水平的语音意识, 如对音节识别、鉴别与操作的能力便是音节意识, 同样还有首音-韵脚意识和音位意识。儿童通常首先掌握词水平的语音技能, 然后逐渐向更高水平发展, 经历音节水平, 首音-韵脚水平, 最后是音位水平等过程。对语音意识的关注始于Bruce 的研究。一些研究者认为语音意识是儿童天生具有的一种语言获得能力, 但是随后的研究并没有对语音意识本身发生太大的兴趣, 而更多地关注于语音意识与阅读获得的关系。经历了数十年的大量研究,人们逐渐肯定了语音意识是影响儿童阅读能力获得...
说明: 在我国,学龄前儿童特指4到6周岁的儿童,这个时期是儿童学习语言的关键时期。科学家发现,学龄前儿童大脑的神经系统是由无数个突触组成的,儿童在学龄前见到的事物越多,突触就越发达,这些事物的颜色、形状、声音、动作等特征对学龄前儿童学习语言是非常有帮助的。学龄前儿童学习英语已经成为当今社会的一个普遍现象。各种学龄前儿童英语教学机构以及双语幼儿园在大街小巷随处可见,家长也迫不及待地想让孩子学好英语。在学习英语热的浪潮推动下,我国的儿童英语教育有了长足的发展,但是在充分肯定儿童英语教育取得一定成就的同时,我们也应看到目前看似繁荣的学前儿童教育表面下存在的不足。作为学龄前儿童英语教育的工作者,我们有责任思考如何让学龄前英语教育更完善和科学高效。 一、颜色的运用在学龄前儿童课堂中的作用 首先,苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在儿童的世界里,对色彩没有很强的定论,因此他们比较中意鲜艳的颜色。在课堂中,彩色的教具可以吸引学生的注意力,有利于教学的顺利进行。除了用彩色教具来教授颜色类词汇,教授其他类单词时也可用同样的方法作为辅助,便于幼儿反复练习。比如,文具类词汇pencil(铅笔),如果教师用若干彩色铅笔教具来帮助幼儿练习、认读,既有助于增强记忆,又能培养学习兴趣。需要注意的是,幼儿的视觉神经发育得并不完善,教师需选用辨识度高的颜色。 其次,儿童的想象力比较丰富,他们会按照自己的想象去使用不同的颜色,有时颜色会和画的线条混在一起,甚至有些儿童会分不清浅色画笔和深色画笔。但是,正是这样的行为活动会引起他们足够的兴趣[1]。在课堂上,利用儿童的这一兴趣点,将涂鸦、描点、彩笔连线等课堂小活动和教学内容适当结合,会起到事半功倍的效果。例如,学生看图识单词时,多让学生描摹对应的图形或者给单词涂喜欢的颜色,他们会更加感兴趣。 无论是填涂还是认读...
说明: 声明各位朗恩儿童美语的学员家长及其他关注朗恩的朋友们:近日,上海巧X儿童英语培训机构发生门店关门等恶性经营事件,引发上海教育培训行业不小的关注,一些不明真相的人员或是一些“别有用心”的所谓“知情人士”无端将巧X儿童英语培训机构与朗恩进行关联,大肆宣扬巧X培训机构与朗恩是同一家公司,恶意进行诋毁,给朗恩造成极为恶劣的社会影响。朗恩公司早已在2017年十月,已经向巧X机构的负责人李X霞及其各门店发律师函,向其侵犯“朗恩”商标权的侵权行为进行依法维权,同时上海市黄浦区工商局对其恶意侵犯朗恩儿童美语注册商标之行为进行行政处罚,其行为早已被定性为商标侵权行为。朗恩公司在2017年10月底的《新闻晨报》上发布公告,澄清了与李X霞及上海巧X的关系,明确其属于商标侵权行为。本公司再次声明:朗恩儿童美语与上海巧X英语培训机构并非同一公司,上海巧X英语培训机构与朗恩儿童美语并无任何关联,请“别有用心”的所谓“知情人士”悬崖勒马,及时删除不当言论,如再一意孤行,给朗恩造成恶劣影响的,本公司将依法追究其的侵权责任,绝不姑息。 苏州朗恩企业管理咨询有限公司2019年5月16日
说明: 全球教育战略相配合,外语教育在世界各国受到空前的重视。90年代以来,外语教育在国际上出现了低龄化的趋势,在1989年的巴黎国际语言会议上提出了从幼儿开始进行外语教育的主张。一些发达国家已逐步普及儿童外语教育,而且美国、德国、西班牙、瑞典等国都在幼儿园开设了外语学习班。目前,我国教育部对儿童外语教育给予高度重视,国家教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,并决定从2001年秋季开始,全国小学从三年级起逐步开设英语课。为适应时代的需求,社会各界和家长也开始重视儿童的英语教育,而学前儿童英语教育更是成为全社会关注的热点。研究发现,儿童语言的习得离不开相应的语言环境,环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期内,如果创设一定的环境,儿童可以顺利掌握第二种语言。由此可见,为儿童创造一个良好的英语学习环境是至关重要的。 一、 创设学前儿童英语学习的家庭物质环境 1.创设生活英语化的家庭英语环境。创设一个可视、可感、有形的英语学习环境,营造良好的英语学习氛围,把幼儿的英语学习内容渗透在有准备的环境中,使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。 2.创设多元化的家庭英语环境。家长应有意识的陪幼儿观看动画片、中英文结合的儿童故事片,在观看的过程中,尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上,但他们在反复观看的过程中,就能熟悉英语的语音,并能自动地将语音与情节逐步地对应起来,这就为其进一步地学习奠定了基础。 二、创设学前儿童英语学习的家庭语言环境 幼儿习得母语的方法就是自然渗透式的。这种学习方法是最自然也是效果最好的。但是这种教育方式需要家长有一定的英语基础,并且家长要有教育意识,任何时候都要试图用英语和儿童交流在生活中不断给幼儿英语刺激。家长要有意识地将事先学会的单词或日常用语穿插在一日生活中,和幼儿进行...
说明: 一、英语童谣和歌曲的特点和好处 1.运用童谣和歌曲提高学生的兴趣,调动学生的积极性。小学生活泼好动,注意力不够集中,自制力差,但模仿能力强。他们爱听、爱说、爱唱、爱跳,通过说唱英语童谣有助于激发学生的学习动机,培养学生的兴趣。因此,英语童谣是提高学生的学习兴趣,调动学生积极性的有效手段。在当今各个版本的小学英语教材中,尤其在低年级的教学中,课本都会融入相当一部分说唱的内容来调动学生的学习兴趣。使孩子们能在欢快的节奏中扭动身体,拍打节奏,大声地表演学习的内容。这样不仅能给他们带来乐趣,同时也能让一些孩子身上的闪光点得以适度的发挥。。其实一节课上得成功与否,不仅在于教师精心的讲解,还要有学生的参与配合,低年级的孩子们对于感兴趣的内容能全身心的投入,发挥他们的最大潜力,这就是童谣和歌曲的魅力所在。 2.童谣和歌曲能帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和节奏感。大部分的童谣都有押韵、有意境、有节奏,充满情趣,它们简单易记,容易背诵。说英文童谣能使小学生对英语的重音和节奏有一个初步的了解,它们能帮助学生训练语音语感。教师在小学阶段有意识地渗透音标教学可以使学生更好地掌握单词的发音,帮助他们更有效地记忆单词。而诸如此类的童谣教学,不仅使学生对于音标学习有一个循序渐进的认识,而且有助于激发他们的学习兴趣。 3.合理安排,巧妙地启发学生的思维,激发他们的想象力。“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一,而童谣能培养学生的这些能力。学生在这样的练习中不断积累了知识,发挥了他们的思维能力和想象能力。 4.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题。小学阶段不提倡系统地进行语法教学,但教师可以有目的地指导学生根据所遇到的实际语言现象寻找某些规律。让小学生学会一些难易程度适...
说明: 教育心理学告诉我们:儿童的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。因此,儿童英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。 一、 营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。 二、 利用多媒体实行情景教学 现代教学随着信息技术的发展,学校配备了大量的多媒体教学设备,我们要充分利用这有效的信息资源进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语从而利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“学习用品”一类单词时,我利用实物投影进行教学,我拿出一支钢笔说:This is a pen.又指着铅笔说:That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时,我利用多媒体出示医生、护士、教师、农夫身份的图片,边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快...
说明: 二十一世纪是改革的世纪,作为中国发展的重点战略计划,教育的改革势在必行,而课程改革又是教育改革的核心。因此,我们必须彻底摒弃“填鸭式”的教育,从一个“趣”字入手,真正将学生们从“要我学”变为“我要学”,让学习成为他们最快乐的事。俄国大教育家乌申斯基曾经指出:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。对于刚刚踏入英语世界的低年级学生来说,学习兴趣几乎是唯一的老师。在小学英语教学中,创造出不同的乐趣,让学生们在不断尝新、不断惊喜的过程中学习,能帮助小学生顺利而圆满地完成学习任务。那么,“趣”从何而来呢? 一、视觉添趣 对于儿童来说,可能没有谁不爱看动画片。那些活泼可爱的卡通形象深深地吸引着他们,印在脑海里的形象久久挥之不去,这便是视觉上的“趣”。因此,我们可以将要学习的单词制作成色彩鲜艳、形象可爱的卡通形式,创造出一种“抢眼”的效果。比如将“duck”制作成“唐老鸭”的形象,将“a boy”制作成“大耳朵图图”的形象,让儿童一见就爱不释手。这样他们的学习兴趣就会油然而生,会迫不及待地想了解:这个用英语该怎么说,我一定要学会它,记住它!如此一来,学习新知自然是水到渠成。当然,儿童不可能对任何一种刺激都永保无穷的乐趣。因此,教师还需精心准备一些玩具或实物来替换图片,以求新求趣。 二、动作诱趣 陈鹤琴先生曾提出“寓教育于游戏之中”这一著名的教学理念。因此,让儿童在“动”中学习也是行之有效的手段之一。那么,该如何让儿童“动”起来呢? 1.唱。选取一些简单而愉快的曲调,配以顺口的单词,或巧妙地填入本课的句型,鼓励学生将所学知识“唱”出来。对小学生来说,这可是一件很值得炫耀的事情,因为他能“唱英语歌”了!因此,我们应该常在课堂上播放磁带,鼓励学生唱歌,只要开口唱,立刻进行表扬。看着他们手舞足蹈的样子,你就会知道他们学习得多么快乐。...
说明: 近年来启蒙教育倍受大家关注,尤其是儿童英语的启蒙教育,在广大家长中以及学术界都已成为争论的焦点。孩子的启蒙教育不仅会影响他目前的学习成绩,还将影响今后的学习习惯、学习取向和学习兴趣,甚至孩子的性格。因此,良好的启蒙教育对于孩子来说至关重要。英语对于非母语的儿童来说学习起来有一定的困难,当然也有一定的优势。那么我们该如何正确地,科学地开展儿童英语启蒙教育呢?教师在英语启蒙教育中应具备怎样的素质呢?教师该如何组织孩子们进行英语学习呢?本文即对此展开讨论。 2010年末的一项市民调查显示,我国目前家庭投资的最大热点为教育。这项调查还显示,年龄在4—23岁孩子的家长中,约64.4%都在为孩子的教育做储备。这些孩子的年龄出现了显著的下降趋势,而这种现象其实在我们周围早已出现。常听说某些家长在为自己的孩子找幼儿艺术班或英语学习班,各种学习班的招生简章也常见诸于各报、各电台、电视台,甚至大街小巷,楼道车筐,尤其是针对儿童。种种现象足以说明,在知识爆炸的今天,越来越多的人开始重视儿童的教育问题,人们对教育问题的关注程度达到了前所未有的水平。这充分应证了伟大英国哲学家弗兰西斯.培根(Francis Bacon)的一句名言:知识就是力量。 随着接受教育群体年龄的下降,我们不得不思考一个问题:教育的对象发生了变化,我们的教学工作该如何应对呢?说“应对”其实并不确切,因为这么说显得很被动。我们应该主动地去研究、去探索这种低年龄段的教学问题,即所谓的启蒙教育。我们通常把“使初学的人得到基本的、入门的知识”叫做启蒙,那么启蒙教育就是使初学者受到基本的、入门的知识的一种教育。这种教育的对象包含的范围很大。凡是初学的人,不计年龄,都可以视为在接受启蒙教育。另外启蒙教育的内容涉及的范围很广,有艺术类的,有文史类的等等,而我在这里仅对儿童英语的启蒙教育略抒拙见。 先入为主是人的天...
说明: 热烈庆祝朗恩儿童美语石湖校区获得办学许可证
新闻名称: 公告
说明: 上海“凯恩儿童创意”的“凯恩”商标,并不属于我公司合法授权,该机构的使用行为属于商标侵权,我公司在此特发声明公告。苏州朗恩企业管理咨询有限公司
说明: 英语是全世界适用范围最广的一种语言,很高兴你能下定决心学习。在这个专题中,我们将带领你从零开始,一步一步走入英语的世界。接下来小编告诉你小学生英语学习方法有哪些。记忆、复习和英语学习的时间分配1.记忆策略语言学习者要记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每一个儿童英语学习者面临的艰巨任务,也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此,小学生也不例外。因此,在英语学习的启蒙阶段,让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。(1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的选择,也是学好英语的重要途径。在教学中,我们经常会发现一些学生能够阅读,也会用英语写作,却不会用英语与人交流,甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词,既可以避免“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率。 (2)联想记忆法:设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力,主要来自联想。记忆力强的人,都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利。2.复习策略英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词,明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道:复习为记忆之母。记忆单词难,学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明:背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4——7天不复习,就会忘掉60——70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此,学...
说明: 年轻家长在英语方面吃的亏让很多家长对于自己孩子的英语学习下了狠心,从胎教到早教,再到学前教育甚至是之后的每一个阶段教育,家长都规划好了英语学习的道路,但是给予求成之下是对婴儿英语启蒙教育的错误理解。婴儿时期的孩子其实只能进行语言的熏陶,还不能谈到学习教育这回事,毕竟婴儿时期的孩子真的太小了,这个时候的孩子对于这个世界还没有任何的认知,虽然婴儿的学习能力很强,基本是人这一生学习语言最强的时候,但是这个时候的孩子还是不能够达到教育这个程度。小于一周岁的婴儿在生活的环境里家长也不是不可以开始启蒙的,孩子的语言系统虽然没有形成但是他们的听力很好,所以在孩子婴儿的时候家长可以给孩子人为创造一个英语环境。这种时候就应该利用好孩子的听力,在日常生活中放一些舒缓的英文音乐或者是一切英语的儿歌音频,让孩子像熟悉汉语一样的熟悉英语。科学研究显示在孩子一周岁之前接触过英语或者对英语有一定感知的时候,对于孩子以后的英语启蒙就会有很大的帮助,这样的孩子对于英语与汉语不会有第一语言与第二语言的储存区之分,这样的孩子学习英语的速度以及效率也是非常快的。在孩子过了一周岁,到两三岁的时候,这个时候家长就可以对孩子的英语学习进行到教育的阶段,孩子可以选择口音纯正的欧美外教老师进行教学,让孩子在一开始学习的就是正确的英语,这样孩子也不会出现错误的可能,毕竟一开始学习的是正确的就不会有错误的想法和思维。朗恩的外教老师都是口音纯正的老师,活泼开朗并且热爱少儿英语教育事业,也更热爱喜欢孩子,能够正确的引导孩子进行学习。【英语启蒙≠英语学习】英语启蒙是通过引导和启发的方式,培养孩子对英语的好感、诱发孩子对英语的兴趣,从内心喜欢英语的过程。英语学习则是有目的、有任务地学习英语,必须要掌握一定的英语知识和技能。先有英语启蒙,而后才有英语学习。【大胆开口说,不要怕错】不开口,永远不会说,每个英语流利的人都是要经历从不敢说,不...
说明: 小朋友学英语单词在刚刚开始的时候其实是很简单的,不用孩子掌握大量的英语词汇,只要能够跟着学习,并且能够喜欢学习英语使用英语就是最好的。小孩子在刚刚开始接触单词的时候,家长一定要让孩子学习一些简单的他们能够理解的单词,这样才不会因为单词过于困难让孩子刚开始对英语学习就是去信心。这样的情况其实也不是没有。在刚开始学习英语单词的时候,家长可以教给孩子一些简单的,譬如打招呼的单词“Hello”之类的,还有就是水果的单词,小孩子在小时候多吃水果对身体好,在他们吃水果的时候教给他们不一样的水果称呼会让他们觉得新奇好玩,而且家长多多引导还能够让孩子乐于用英语来称呼水果。再有就是颜色的单词,每一件物品其实都是有颜色的,教给孩子颜色的单词使用会更加广泛,例如“red bag”、“yellow coat”等等,都是可以进行学习的。英语单词的学习都是由简单到复杂的,刚开始教给孩子简单的英语单词,然后是简单的英语短语,只有单词和单词,短语和短语其实就能够在一定程度表达比较简单的意思了。或者是让孩子在线上进行学习,家长因为工作繁忙可能没有太多的时间给孩子进行这种单词的教学,何况发音不标准之类的问题。但是朗恩的外教老师都是从事多年中国少儿英语教育的,明白中国儿童英语学习习惯,而且纯正的发音和有趣的教学方式能够让孩子在快乐轻松的氛围内学习单词,不用传统的死记硬背,枯燥乏味。但是单词的学习在刚开始可以循序渐进,但是还是不能少了要多积累,毕竟“听说读写”都是建立在有一定词汇量的基础之上,有一定的单词量才能够听明白、说出来、读下去、写成文。所以对于词汇量的积累家长还是要格外注意的,讲求方法。日常单词开始起步在给孩子日常进行磨耳朵之后还是要教一些实质性的他们能够理解的单词进行轻松简单的记忆的。像日常的水果、或者家人的称呼、或者是颜色的单词、或者是动物的单词,就像刚刚教孩子说汉语的时候一样,这样从简单的开始,很多...
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