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说明: 朗恩儿童美语-苏州张家港杨舍校区公司名称:张家港市贝朗教育培训中心有限公司校区地址:张家港市杨舍镇沙洲东路309-331号二楼办学资质:教民13205827ZX01809号    办学许可证查询:江苏省中小学生校外培训机构管理服务平台
说明: 朗恩儿童美语-苏州姑苏干将校区公司名称:苏州朗一恩文化艺术培训中心校区地址:苏州市姑苏区干将西路966号-地铁1号线桐泾北路站3号口办学资质:教民13205017ZX01731号     办学许可证查询:江苏省中小学生校外培训机构管理服务平台
说明: 任何课程的学习都需要培养孩子的兴趣,因为当孩子有兴趣的时候才能够主动的进行学习,对于少儿英语的学习培养也是这样的道理,为了可以让孩子能够更好的培养英语能力,也可以让少儿英语学习更顺利,建议家长朋友一定要能够提高自己孩子学习英语的兴趣,才可以保证孩子在学习的时候更开心。一、创设和谐的学习氛围  在教学实验中,我们要求每一名教师都要树立正确的师生观,把学生真正视为教学主体,树立一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教学理念;明白教师在学生的发展中终究是外因,学生本身才是内因,只有充分尊重学生的主体地位,才能真正发挥教师的主导作用。 首先,教师在课堂上都要以微笑的方式进行教学。教师在课堂上的微笑不仅可以拉近教师与少儿之间的心理距离,从而使他们乐于倾听老师的教诲,对英语这一学科产生兴趣,而且更重要的是可以使学生更加放松地投入到学习当中,有效减少因紧张造成的参与不足的现象。创设和谐的学习氛围 教师在课上课下都应注意使用激励性的语言,给每一名学生以像慈母般的关怀。教师具有亲和力的鼓励性语言可以驱走学生自卑的心理阴影,培养学生的自信,营造阳光心态,点燃学生的学习热情,从而使课堂气氛更加和谐。我们在教学实验中,改变过去的评价方法,多采用纵向评价指标体系,瑞思少儿英语即重视学生的进步,而少对学生进行横向比较。当学生的进步得到教师的肯定时,其学习积极性有显著提高。 二、注意保护学生的学习热情    少儿阶段最重要的是培养学习兴趣,并帮助其把这种学习热情保持下去。为了培养和保护孩子们学习英语的热情,我们主要做了以下几个方面的工作: 1.学习内容相对集中,重点明确 目前常用的少儿英语教材的主要问题是内容太杂,信息量过大,孩子往往不能把教材中所列出的内容完全掌握。虽然教师在教学中会有所侧重,但家长不了解情...
说明: 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词,再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让幼儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。幼儿学习英语的方法三、打破传统的母语原则在儿童英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语,所以,爱贝少儿英语教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使幼儿习惯这些手势加英语的意思。四、及时纠正幼儿的语言错误,并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些...
说明: 随着时代的不断发展,幼儿英语培训机构知道家长对于教育的重视程度也在不断加深,很多家长在孩子幼儿时期就让孩子参加英语培训,那么,幼儿学习英语的重要性究竟在哪里呢?幼儿尽早进行英语培训,是有一定优势的。幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机,学习效果就要大打折扣。幼儿学习英语受母语干扰小随着年龄的增大,母语日益流利与完善,每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语,特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时,他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量,接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪,难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。孩子英语学习的心理障碍小儿童英语培训机构认为在学习外语过程中,学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。成人会介意自己的文法和意思是否正确,说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成,不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语,自然就不会抗拒英语。早期英语培训有利于幼儿各方面智能的发展学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。大量研究表明,从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童,其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中,他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。学习双语的儿童,往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。幼儿学习英语还可以给脑细胞以丰富的刺激人的大脑中有几亿个细胞,连结成庞杂的网络,而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰,如果在三岁前没有给予大量刺激,部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。可见,越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此,学好英语就变得尤为重要。以上就是关于【孩子学习英语的意义】的详细介绍,本文由朗恩儿童美语小编收集整理而成,如果你想了解更多咨询或者详细信息...
说明: 不少人认为少儿英语教学挺简单,就是教些字母、单词,唱英文歌,背儿歌,进行一些简单的听说。这些都是学英语的基础。仅仅认为是这些,就太肤浅了,笔者认为,少儿英语教学应抓住几个重点。  1.初步接触感受英语   少儿英语是英语教学的第一阶段,它的作用与影响力是十分深远而巨大的。“良好的开端是成功的一半”。教师要把少儿带入全新而精彩的英语世界,一方面打破少儿对英语的陌生与神秘感,另一方面依然保持这种新奇、有趣,引导他们向未知的领域进一步探索。   在传授点滴知识、培养技能的过程中,方方面面都让学生体会、感受英语。作为一门与汉语不同的语言,教师应注意提醒少儿:英语是什么?怎么发音、怎么讲,如何拼写?与汉语有什么不同?英语有哪些有趣现象?使学生初步体会英语之美。当然,不做理论上的深刻讲述,只是让他们对英语初步留下印象,大体知道与汉语的一些区别。让学生试着感受英语,体验英语的新奇、迥异、优美,加上教师生动活泼有趣的教学,大大激发少儿对英语的兴趣,自然会积极主动地继续学下去。  2.培养学习英语的一些良好习惯  习惯成自然,可见习惯力量的强大。世间万物行事之初,必须讲究思路与方法,就是“怎么做”的问题。良好的学习习惯应着意培养,而且特别要在学习之初加以培养。培养费不了多少时间,却能像惯性一般让少儿进入学习正轨,也利于少儿形成良好的学习方法。纠正、杜绝不好的习惯颇费时费事,不仅有碍少儿顺利学习,而且可能事倍功半。良好的英语习惯大体如下:  (1)训练、培养语音,高度重视英语语音的习惯。  (2)大胆开口说英语的习惯。  少儿十分重视老师、同学对他们在课堂上的看法,不太懂得害羞,所以总的来说十分积极。老师应趁机在课堂上提供、创造多种多样的形式、机会、环境,鼓励少儿大胆开口说英语、模仿英语,甚至当成任务给一点小小的压...
说明: 少儿英语教学中,一般采用以下五个步骤(即“五步教学法”),教师分别在其中起到强化记忆、示范表演、组织指挥、裁判监督、帮手的作用。   第一步 复习 复习的作用是“温故知新”,对于练习不够、理解不深透或疏漏的方面加以弥补,以便使学生所学的知识能更加完善和熟练。复习的方式有单元复习和阶段复习,有家庭作业和口、笔头测试等多种形式。复习方法有归纳、图解、表演、借助实物或图片等。   第二步 介绍新语言项目   教师在介绍新的语言项目时,首先要使学生弄清楚新语言项目的意思及其结构形式。如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带,以及唱歌、朗诵等其它方法创造情景,介绍新的语言项目。教师的讲解和表演越清楚生动,给学生留下的印象越深刻。   第三步 操练  学生反复说,正确模仿教师所说的话,直到不要教师的帮助能够脱口而出,完全记住为止。操练的形式和方法最常见的是跟着教师或录音重复,以及两人小组练习、小组活动、从后往前连锁操练等。操练时先易后难,先简后繁,先准确重复,再加速重复,直至教师确信学生达到了能够进行下一步的熟练程度为止。  第四步 练习   在操练的基础上,集中训练语言的熟巧和流利程度,培养学生熟练而独立运用语言的能力,而不仅仅重复孤立的句型。教师给学生提供尽可能多的实践机会,逐步减少对学生的控制,让他们试着独立地将语言运用于实际交际之中,鼓励学生根据自己的需要选用语言。  第五步 巩固   巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。教师在每节课开始,在每节课结束前,要做归纳、总结性练习或检查性复习,或抄写、拼写或听写以及做练习册中的练习。几个单元结束前,进行阶段性测验。为取得最佳教学效果,教师要灵活掌握,因材施教,师生配合默契的气氛,能使得教学更顺利,取得预期的效果。以上就是小编关于【少...
说明: 英语是当今世界重要的国际间交流语言之一,是使我们与国际上各个领域的最新发展接轨的语言媒介,也是使我们走上信息高速公路的桥梁。九十年代以来,各国学习英语的热潮不断掀起,且出现了低龄化趋势,即从儿童抓起。越来越多的人意识到要让儿童学好英语,最重要的是培养儿童运用英语的习惯,而且要让儿童具备良好的英语语感。所谓英语语感,是指人们对英语语言的直接感知能力,以及对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,包括人们对英语的语音感受﹑语意感受﹑语言情感﹑语言情感色彩的感受等,它使人们在运用英语进行交流时,对所要表达的意思可以不假思索地脱口而出。正如音乐家要有良好的乐感一样,要想学好用好英语,就应该具备良好的英语语感。因此在儿童学习第二语言的黄金阶段,首先要注重培养幼儿的英语语感,这样将对培养儿童学习英语的能力起到至关重要的作用。 上世纪九十年代末,一种新型的外语教学模式进入我国,即英语浸入式。它是我国借鉴加拿大法语浸入式的教学模式,并结合我国实际发展而来的一种学习英语的新模式。先后在西安﹑广州﹑深圳﹑江门等城市的幼儿园进行实验,取得了非常显著的效果。所谓英语浸入式(English Innersion)是指用英语作为教学语言的教学模式,即儿童在校的全部或一半时间内或在部分课程内被“浸泡”在英语环境中,教师只用英语面对儿童,不但用英语教授英语,而且用英语讲授学科课程或综合课程。这种教学模式对儿童来说,就意味着以全英语面对儿童,就像妈妈引导不会说话或刚会说话的孩子在游戏和玩耍中进入英语世界。那么,浸入式教学和英语语感之间有什么关系?如何利用浸入式教学培养幼儿良好的英语语感?下面笔者结合教学实例作详细阐述。  一﹑创造良好的英语语言环境  学英语很强调环境﹑氛围。其实不论是学习何种语言都需要语言环境,培养良好的语感需要好的语言环境,好的语感是在好的环境中形成的。英语浸...
说明: 在我国,学龄前儿童特指4到6周岁的儿童,这个时期是儿童学习语言的关键时期。科学家发现,学龄前儿童大脑的神经系统是由无数个突触组成的,儿童在学龄前见到的事物越多,突触就越发达,这些事物的颜色、形状、声音、动作等特征对学龄前儿童学习语言是非常有帮助的。学龄前儿童学习英语已经成为当今社会的一个普遍现象。各种学龄前儿童英语教学机构以及双语幼儿园在大街小巷随处可见,家长也迫不及待地想让孩子学好英语。在学习英语热的浪潮推动下,我国的儿童英语教育有了长足的发展,但是在充分肯定儿童英语教育取得一定成就的同时,我们也应看到目前看似繁荣的学前儿童教育表面下存在的不足。作为学龄前儿童英语教育的工作者,我们有责任思考如何让学龄前英语教育更完善和科学高效。 一、颜色的运用在学龄前儿童课堂中的作用 首先,苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在儿童的世界里,对色彩没有很强的定论,因此他们比较中意鲜艳的颜色。在课堂中,彩色的教具可以吸引学生的注意力,有利于教学的顺利进行。除了用彩色教具来教授颜色类词汇,教授其他类单词时也可用同样的方法作为辅助,便于幼儿反复练习。比如,文具类词汇pencil(铅笔),如果教师用若干彩色铅笔教具来帮助幼儿练习、认读,既有助于增强记忆,又能培养学习兴趣。需要注意的是,幼儿的视觉神经发育得并不完善,教师需选用辨识度高的颜色。 其次,儿童的想象力比较丰富,他们会按照自己的想象去使用不同的颜色,有时颜色会和画的线条混在一起,甚至有些儿童会分不清浅色画笔和深色画笔。但是,正是这样的行为活动会引起他们足够的兴趣[1]。在课堂上,利用儿童的这一兴趣点,将涂鸦、描点、彩笔连线等课堂小活动和教学内容适当结合,会起到事半功倍的效果。例如,学生看图识单词时,多让学生描摹对应的图形或者给单词涂喜欢的颜色,他们会更加感兴趣。 无论是填涂还是认读...
说明: 随着我国教育事业的不断发展壮大,英语学习也在不断受到社会和家长的青睐,特别是近几年英语教学大有向低龄化发展的趋势。对于儿童英语语音教学的方法更实际花样百出,那么对于母语就可分为两大类:主语正迁移和主语负迁移。意思是一边主张利用母语迁移发展儿童的语音教学,另一边则是排斥母语,认为母语会影响外语教学。汉语是我们的母语,在母语对外语教学是好是坏的论点上来看,教育研究者众说纷纭,因其本身就是一种创造性的语言,不能简单的定义为一种地域习惯。其次,只是本来就是一个系统性的整体,对于儿童英语的语音学习本身也会产生一定的影响。   二、母语正迁移的特征   母语迁移的实质就是在一种语言环境下对学习另一种语言产生影响。迁移取自心理学,意指学习者在已有的知识、方法技能上对新知识、技能的影响。语言迁移是外语学习最主要的障碍,但是分析比对母语和英语,通过儿童对母语的学习特征,可以预测英语学习者在学习过程的难点和易错点。   学习者在学习第二语言时产生的正负迁移是来自对母语的依赖。当母语和英语的一些特点不对应的时候,出现负迁移,母语的负面效果自动迁移到外语学习中,对学习者学习英语造成了困难,顾名思义是对新语言学习的妨碍;正迁移则与负迁移相反,是指母语和英语的一些特征出现类似或者完全一致时,对学习起到积极、促进的作用。  认知教学法在西方很被重视,主张对学习者已有的知识加以利用,在学习的不同阶段对母语的利用比例都有大概规定。语法翻译法着重于对语言知识的传授,重视实际运用的培养,所以在效果上存在明显缺陷,但通过教学法的实践效果研究后,对其有了更客观的评价,翻译法并不是没有可取的地方。而直接法和听说法以及交际法是反对利用母语中最基本的形式,其主张把母语的原则用在学习第二语言上,认为学习第二语言就是养成一个不同于母语的语言习惯,母语的干扰就是造成外语错误的主要因素。多...
说明: 学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。一个人只有对某一事物发生兴趣时,才会对其产生好奇心并产生对其进行探究的心理欲望。这种欲望一旦被激发,它就会成为一种学习的自觉性和内动力。一旦有了浓厚的学习兴趣,学习者就会自觉、主动地参与到学习中,把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。由此可知,兴趣与教学的成败是密不可分的,对教学和学习效果有着至关重要的作用。如何激发和保持学生对英语学习的兴趣、如何将学生的兴趣和知识学习融为一体,是每个教师在教学中需要不断探索的问题,也是促进和提高英语学习效果的关键。我认为如下做法不错:  一、创新学习环境 1、变换教学地点 教学地点不必拘泥于教室,教师可以根据教学内容的特点,适当地变换教学场所。比如, 教学“My favourite seasons时,可以带领学生走出教室,感受这一季节的特点,从而学习词语和句子;学习“ A field trip”时,举行一次野餐活动,在活动中适时学习有关短语,学生肯定感兴趣,会收到良好的效果。 2、丰富课外活动   开展丰富多采的课外活动,将所学知识运用到实际生活中。我们可以选用适合学生年龄特点和知识水平,生动活泼,寓教于乐的活动形式,如英语朗读比赛 、书写比赛等为学生提供学习英语的舞台。定期出英语墙报,以歌谣和说唱为主来拓展课本知识,也可以用英语表达自己身边的事,尽量给学生营造学习英语的氛围。一旦他们能将所学知识实际应用,无疑会激发他们的学习下去和热情。 二、创新教学内容  教师在开展教学活动时,应将教学内容还原为实际生活,将学生身边的事物引进课堂,使教材内容丰富起来;根据交际功能,补充,拓展教学内容。 1、教学内容灵活安排  教学中教师可以根据需要灵活安排教学内容。 例如,在教学 PEP Primary English Boo...
说明: 阅读是现代社会个体发展不可或缺的基本技能。在世界经济文化交流日益广泛的今天,高效率的学习和掌握第二语言的阅读成为个体发展的新挑战。阅读能力是小学儿童必须习得的一种重要的基本能力。经历阅读失败的儿童往往会伴随有行为、社会、学业和心理上的困难。[1]儿童要获得阅读能力就必须掌握他们所处文化中用于表征言语的那一套视觉编码系统, 建立文字符号与特定音位之间的独特联系。影响阅读获得和发展的因素及他们之间的相互关系非常复杂, 不同的研究者选取不同的变量进行研究,所得出的结论也不尽相同。此篇的目的旨在以前人的研究为主要依据,从认知心理学的角度探讨影响儿童英语阅读发展的主要因素。 二、影响儿童英语阅读发展的主要因素 1.语音意识与英语阅读 20世纪教育领域最重要的科学发现之一就是儿童对语言语音成分的清晰意识和运用在阅读发展中起着重要作用。拼音文字的大量研究表明儿童早期阅读学习所面临的主要问题和困难是建立书面词汇与其读音之间的联系,即把大量口语词汇转化为书面词汇。语音意识是儿童早期阅读发展的关键因素,是儿童阅读成绩的最佳预测指标;语音意识缺陷是导致发展性阅读障碍的主要因素。语音意识是一种元语言意识, 指对各种语音单元如音位、首音-韵脚和音节进行识别、鉴别和操作的能力。根据语音单元的不同, 存在不同水平的语音意识, 如对音节识别、鉴别与操作的能力便是音节意识, 同样还有首音-韵脚意识和音位意识。儿童通常首先掌握词水平的语音技能, 然后逐渐向更高水平发展, 经历音节水平, 首音-韵脚水平, 最后是音位水平等过程。对语音意识的关注始于Bruce 的研究。一些研究者认为语音意识是儿童天生具有的一种语言获得能力, 但是随后的研究并没有对语音意识本身发生太大的兴趣, 而更多地关注于语音意识与阅读获得的关系。经历了数十年的大量研究,人们逐渐肯定了语音意识是影响儿童阅读能力获得...
说明: 全球教育战略相配合,外语教育在世界各国受到空前的重视。90年代以来,外语教育在国际上出现了低龄化的趋势,在1989年的巴黎国际语言会议上提出了从幼儿开始进行外语教育的主张。一些发达国家已逐步普及儿童外语教育,而且美国、德国、西班牙、瑞典等国都在幼儿园开设了外语学习班。目前,我国教育部对儿童外语教育给予高度重视,国家教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,并决定从2001年秋季开始,全国小学从三年级起逐步开设英语课。为适应时代的需求,社会各界和家长也开始重视儿童的英语教育,而学前儿童英语教育更是成为全社会关注的热点。研究发现,儿童语言的习得离不开相应的语言环境,环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期内,如果创设一定的环境,儿童可以顺利掌握第二种语言。由此可见,为儿童创造一个良好的英语学习环境是至关重要的。 一、 创设学前儿童英语学习的家庭物质环境 1.创设生活英语化的家庭英语环境。创设一个可视、可感、有形的英语学习环境,营造良好的英语学习氛围,把幼儿的英语学习内容渗透在有准备的环境中,使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。 2.创设多元化的家庭英语环境。家长应有意识的陪幼儿观看动画片、中英文结合的儿童故事片,在观看的过程中,尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上,但他们在反复观看的过程中,就能熟悉英语的语音,并能自动地将语音与情节逐步地对应起来,这就为其进一步地学习奠定了基础。 二、创设学前儿童英语学习的家庭语言环境 幼儿习得母语的方法就是自然渗透式的。这种学习方法是最自然也是效果最好的。但是这种教育方式需要家长有一定的英语基础,并且家长要有教育意识,任何时候都要试图用英语和儿童交流在生活中不断给幼儿英语刺激。家长要有意识地将事先学会的单词或日常用语穿插在一日生活中,和幼儿进行...
说明: 传统的中式英语教学方式,强调的是一个人英语词汇量、对英语的兴趣、正确的英语学习方法,还有就是标准的发音,其学习方式是转换式的。儿童英语其实就是一种语言,其本质是用来交流。就好比一个美国小孩,他会说英语,但是他并不一定能把他所说的内容用文字表达出来。因此如果要衡量孩子英语能力的话,词汇和学习方法并不是最重要的,重要的是思维。兴趣多一点,灌输少一点我们首先必须要明确一点,那就是让幼儿学习英语的目的是什么?不是为了什么“赢在起跑线上”,不是为了让孩子的英语水平有多高,更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是,培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性。所以,不要太追求学习的效果怎么样,不要攀比,不要眼红别人家孩子会了100多个单词,只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。幼儿如何巧学英语游戏多一点,书本少一点少儿英语培训机构一直觉得,“寓教于乐”是教育的最高境界,对大学生如此,对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”,不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!故事多一点,词汇少一点学英语,我们往往容易想到丰富的词汇量,其实对于幼儿来讲,词汇不是最主要的。我说一个实例,一位英语专家的女儿,4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量,但是到初中之后,其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量,因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。幼儿如何巧学英语交流多一点,知识少一点英语其实就是一种语言,其本质就是用来交流。所以,一定要让孩子有交际性的体验,在自然的生活环境中,与孩子积极互动。应用多一点,记忆少一点非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的,现在,2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童,到处都是。然而有意义吗?这样的“神童”,无非是证明了孩子的记忆力超强、...
说明: 英语,这是一种国际性的语言,在21世纪的中国已作为第二语言被引入到幼儿教育领域普及,作为儿童英语启蒙教育的重要内容之一。1.幼儿阶段学习英语的优势尽管学习语言的过程很复杂,幼儿通常在3岁甚至3岁之前就可以掌握一种或多种语言。从小就学习第二种语言,有助于幼儿大脑的听觉皮层发育和总体智力的发展。事实上,从小学习第二种语言对促进幼儿的发育是非常有效的,甚至对于脑损伤儿童和自闭症儿童的发育也是有帮助的。孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。幼儿英语的学习优势及思维培养2.幼儿英语教学的方式大致可以分为母语式的学习环境、感官式的学习方法和交流、互动、游戏的学习方式。母语式的学习环境课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个英语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。感官式的学习方法老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习英语,达到英美国家同龄孩童的同等水平。交流、互动、游戏的学习方式不同的道具和游戏,老师在课堂上将道具和游戏结合起来,让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容,瑞思少儿英语并通过反复的练习来巩固他们的记忆,然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况,让孩子自然而然学会英语。幼儿英语的学习优势及思维培养幼儿的英语学习需要贴近生活,需要在充满爱与包容的环境中,拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。英语教育的目标应不再只限于会开口说英语并与外国人进行沟通而已,而是教会孩子学会主动学...
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