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说明: 孩子应该几岁开始学英语?“根据儿童身心发育的规律,0~3岁是母语发展的关键期,应尽量避免第二种语言的干扰,保证母语的发展;3~6岁是母语的巩固期,还是母语优先。3~12岁开始适量地学习外语,这个时候引入外语主要不是让孩子学会外语,而是引起对外语的兴趣……6岁以后再系统地学习听、说、读、写外语。”儿童英语培训机构认为学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自制力,而不仅仅是让他们在语言上占优势。原因是:学多种语言是很有挑战性的,双语的孩子在说一种语言的时候,必须抑制另一种语言的干扰。而“自控力”从本质上来说,就是抑制现时诱惑的干扰,而将注意力集中在将来要实现的目标上。双语的孩子,开口说话的时候就是在练习他的自控力了,因此他们比单语的孩子有更多训练的机会,显示出更强的自制力也就不足为奇了。从脑科学的角度来分析,当双语者在两种语言间切换的时候,他们的前额皮质、基底神经结、 和前扣带皮质会很活跃,而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。换句话说,双语者平时更频繁使用与自控力相关的这部分脑组织。这或许可以从另一个维度解释为什么说两种语言可能提高自控力。对于任何一种学习来说,任何时候开始都不算早,任何时候开始也都不算晚。英语学习同样也是,只不过对孩子来说,如果能越早开始学习英语,以后的英语学习就越容易。为什么?孩子接受语言的能力比成人要强的多,幼儿期在语言发育阶段,对语言的模仿和接受能力是整个人生过程中最强的阶段。幼儿英语学习,不需要知道单词如何拼写,和接受母语的学习过程是类似的,通过表达,互动,充分的语言“曝光”环境不断的刺激孩子去模仿,孩子很快就会习得新的一种语言。很多父母担心学习两种语言是否会让孩子混淆,分不清楚。不会,就像普通话和方言一样,孩子很快能意识到你说的是英语还是汉语。更不会影响孩子学中文。并且语言之间也有相互促进的功能,也能对事物有更好的理解能力。幼儿期的孩子就...
说明: 学英语有那么多好处,应不应该在学龄前安排孩子学呢?什么时候开始学最好呢?这是困扰很多年轻父母的两大问题。语言刺激能促进大脑细胞生长发育。幼儿期是语言发展的关键期,抓住这个关键期给予幼儿两种语言刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。英语是国际通用语,懂英语,信息接触就会更广泛。美国耶鲁大学的一项研究认为,讲两种语言的幼儿比仅会一种语言的幼儿,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激能促进大脑细胞生长发展。幼儿期是语言发展的关键期,抓住这个关键期给予幼儿两种语言刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。因此,幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。孩子学英语,相较成人来说,还有以下两大优势:一是孩子没有升学考试的压力,这样他们就可以在宽松、愉快的环境中学习;二是孩子说英语时,不怕说错被人笑,开口练习的机会就更多。但是,由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟,因此,在教授幼儿学英语时,最好不要求幼儿去书写,并且教学方法一定要以幼儿身心发展规律为依据,比如幼儿的注意力一般不易集中,教师就应运用多种方法吸引孩子的注意力,如游戏、歌曲、故事等,让幼儿融入其中,进而启发他们的学习兴趣。孩子几岁学英语好?在教孩子学英语时,不要用成人英语教授模式。如果把成人学习英语的方法“读课文,解释生词,练习句子”的模式搬到幼儿课堂上,不仅不能提高教学效果,反而会引起幼儿的反感,不利于幼儿学习,说得夸张一点,可能会让孩子越学越迷糊。另外,在培养孩子外语能力的同时,也要加强孩子母语的培养。联系人类最深沉感情的还是母语,而外语通常是作为语言工具来学习的,母语除了交流工具的职能外,也承载了本民族的心理习惯和文化认同,母语才是真正的竞争力。孩子3岁的时候是学英语的最佳时期,这个年龄段的孩子学习力强、语感好,更容易接受语言及其所“携带”的文化元素,这也意味着这个时期学习英语...
说明: 作为新一代的父母,我们总是不希望自己的孩子输在起跑线上。会说英语,已经是一个优秀孩子的标配。少儿英语到底该如何学,什么时间学最好?是越早越好吗?还是有什么讲究呢?如果你去过各种英语培训班,你就会发现,多数的英语培训班的入学年龄都在3-12岁或者2-12 岁左右。英语教育界的大咖,Wendy老师,英国杜伦大学教育学博士,曾担任过数家著名英语培训机构的学术总监,她建议英语启蒙的年龄是:“接触英语可以尽早,最好是在孩子6岁之前”孩子几岁学英语好?六岁之前,那是不是就代表,越早越好,最好出生就开学英语呢?。实际上学习英语的黄金期是3-5岁。你肯定会疑惑难道不是越早越好吗?不应该从出生就跟宝宝说一些英语,给她一个英语的环境对他进行英语的启蒙吗?那,除非,你希望你的孩子的母语就是英语,而且你最好生活在一个说英语的国度。如果不是,那就不建议你过早的教孩子英语,因为首先要做好母语启蒙,学习母语也要积累9-13个月孩子才会讲话啊。同时启蒙两种语言,孩子最后会混乱的,结果就是英语没学好,母语也没有学好。所以,并不是越早越好,先学好母语,再开始慢慢启蒙英语,最早两岁就可以简单启蒙了,如果母语说的不好的就不要急,先学好母语。现在主推的英语学习方式,我认为是绘本学习,就是家长和孩子进行亲子阅读,以图画书的方式让孩子边听边看边理解,这样他对所听到的话输入的内容就有一个正确的认识。有些家长可能会说我的英语口语并不是很好,没有办法和孩子一起读,其实家长们并不需要这么担心,现在很多书籍都有原版的音频,大家可以播放音频,和孩子一起指读,或者你也可以先自己学学,然后再教给孩子,或者孩子学会了再教给家长。亲子互动比单纯的学英语我认为要更加重要。儿童英语几岁学合适呢,我认为只要家长有能力有实力,几岁学都是可以的。很多孩子三四岁开始学英语,这个时候是他们的语言敏感期。孩子模仿语音来会又快又准。语言的习得,要从生活中自...
说明: 快速扫视法可以把每天要背的单词写在纸上,左边写英文,右边写中文意思。先扫视一遍,然后遮住中文意思,进行回忆,没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的,然后遮住中文意思,再回忆,没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的,今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处,你可以先从英文背中文意思,然后可以反过来,看着中文回忆英文拼写。 狂读狂写法还有一种就是狂读狂写,这是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法,对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同,有的喜好大声朗读所背单词,有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词,更有甚者把单词录成卡带,每日听之方可入眠。真可谓单词人人会背,各有巧妙不同。大浪淘沙法若是你的目标是一天记住100个单词,那么所需背诵的幼儿英语单词数量最好要达到500个。因为人的记忆力是有限的,所以不要指望只背20个单词,就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数量定在500个,虽然你实际记住的也许只有100个,但是这100个一定是你记得最牢的。记准每个英语单词要想快速、准确并且大量的记英语单词,正确发音是一个重要途径。要做到三到:心到、眼到、口到。英语学习过程中感官参与的越多,识记的效果就越好。因此,在学习英语单词时既要看形,也要注意英语语音读音;既要动手去写,又要动口去念,使多种感官参加记忆,通过多种渠道获得信息,这样可以在头脑中对同一个词形成多种暂时神经联系。掌握记忆步骤课堂上许多同学看到英语单词表中的生词,首先进行的是拼写,这样在有限的时间里,很难把涉及的英语单词都记下来。即使记下来了,也不了解其含义时间稍微一久就会很快忘记这些英语单词。背英语单词要先抓主要矛盾。首先要对照英语音标读准英语单词,直到离开英语音标也能准确流利地读出来。接下来是看着英语单词记他们的汉语意思。英语单词的汉语意思记下来以后再...
说明: 幼儿英语单词学习是幼儿英语学习非常重要的一部分,下面是朗恩儿童英语培训机构给大家提供常用幼儿英语单词大全,快来看看您家的宝宝认识多少吧!一、交通工具英语名称bike自行车——bus公共汽车——train火车——boat小船——ship轮船——yacht快艇——car小汽车——taxi出租车——jeep吉普车——van小货车/面包车——plane/airplane飞机——subway/underground地铁——motorcycle摩托车。二、气象英语名称cold寒冷的——warm温暖的——snowy下雪的——sunny晴朗的——hot炎热的——rainy下雨的——windy有风的——cloudy多云的——weatherreport天气预报。三、植物英语名称flower花——grass草——tree树——seed种子——sprout苗——plant植物——rose玫瑰——leaf叶子。四、衣服英语名称jacket夹克衫——shirt衬衫——T-shirt恤衫——skirt短裙子——dress连衣裙——jeans牛仔裤——pants长裤——socks袜子——shoes鞋子——sweater毛衣——coat上衣——raincoat雨衣——shorts短裤——sneakers网球鞋——slippers拖鞋——sandals凉鞋——boots靴子——hat(有沿的)帽子——cap便帽——sunglasses太阳镜——tie领带——scarf围巾——gloves手套——trousers裤子——cloth布。五、蔬菜英语名称eggplant茄子——greenbeans青豆——tomato西红柿——potato土豆——cucumber黄瓜——onion洋葱——carrot胡萝卜——cabbage卷心菜。六、水果英语名称Olive橄榄——Orange橙子——Peach桃子——Pear梨——...
说明: 现在家长们茶余饭后谈的都是关于孩子学英语的事情,毕竟“起跑线”的说法已经深深影响到了中国家长们的教育理念。自己的孩子一旦在英语学习上落后身边其他的孩子,就会引起他们的焦虑感。其实孩子的学习都是有一个清晰的过程的,一般来说,都是先攻克口语关,然后是阅读,最后是听力。但是少儿英语学习具体应该怎么做的?家长们在孩子学英语的过程中应该注意哪些呢?下面就来说一下。1、 兴趣培养是前提目前少儿学英语的年龄段大致在3-8岁,这个年龄段的孩子主要特点就是好动,而且很难讲注意力长时间集中在一件事情上,所以想要让孩子学好英语,首先就要让英语学习逐渐成为他们的兴趣。但是现实却是几乎没有家长会在乎这一点,更多的是强制性的学习英语,虽然这样做能在较短的时间内看到孩子的学习成果,但是这对于将来的英语学习是极其不利的。2、塑造孩子的成就感儿童英语学习是一件需要长期坚持的事情,在这过程中需要让孩子不断从英语学习中获得成就感,这样孩子才有动力不断地学习下去。那么如何塑造成就感呢?比如当孩子在众人面前展示英语水平的时候,应该当众夸奖孩子、让孩子从身边的人获得赞美等等,这些都能让孩子感受到成就感。3、创造语言环境我们之所以学了这么多年的英语,应用水平还仅仅停留在课本上,就是因为我们只学不用,而且所谓的学,也是记忆单词、词汇、语法这些,没有真正的做到学以致用,那么为了不让孩子重蹈我们的覆辙,自然要给孩子一个适当的语言环境,培养让孩子平时就有说英语的习惯。4、接受系统全面的学习幼儿英语培训机构认为5岁以下的孩子,在家长平时的引导下可以学习一些简单的单词、短语,但是5岁以后,随着孩子的语言学习能力不断增强,这时候就需要接受更加系统全面的英语学习了,而很多家长通常的做法是直接把孩子送到各种英语学习班,每天只负责接送,其实这样的做法并不是最好的,因为此时孩子需要的依旧是家长的陪伴,所以可以选择一些在线的少儿英语辅导课程。...
说明: 人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育,到10—12岁时发育成熟。此后随着年龄增长,布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语,大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区,只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏,使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因,很难形成语感。 这一发现提醒人们,要想事半功倍地学好外语,就该充分利用语言学习敏感期。儿童英语学习不像成人那种有自觉性和主动性,而是需要父母和培训师的引导并创造一个良好的学习英语的语言环境来培养他们的兴趣。理想化的英语语言环境是什么样的呢?比如说,可以为孩子请一位只会说英语的外籍培训师做保姆,送孩子去只讲英语的幼儿园、小学,甚至把孩子带到以英语为母语的国家生活一段时间,但这对绝大多数的孩子来说不现实。比较现实的做法是,让孩子从出生就开始循序渐进地听一些适应孩子心理生理特点的英语短剧、小故事、歌曲、歌谣,每一次听的时间不要太长,声音也不要太噪杂,音量要开得小一些。孩子长大一些后,家长、幼儿园、培训师有计划地为孩子播放那些情节引人、活泼有趣、贴近儿童生活的英语VCD教学片或录音带,片中的人物最好是以英语为本族语的小朋友,这样孩子就会不自觉地跟着自己的同龄人说。除此之外,每天可以让孩子看10分钟左右的英语VCD或录像,或者还可以在孩子起床、洗漱、吃早饭到走出家门这段时间以及晚上睡觉前都可以播放英语录音。另外,如果家长、培训师能说英语,可以经常跟孩子用英语对话、做游戏,甚至可以尝试只用英语交流。家长和培训师可以在家里或在幼儿园、学校的墙面上布置上一些与学英语有关的图画,营造出一种学英语的气氛,使孩子感到始终处在一个英语氛围中,这样他就会自然而然地去说英语。少儿英语培训机构认为提供学习资源的唯一准则为:选择孩子...
说明: 国际化的社会需要,让很多家长意识到儿童英语的主要性,希望自己孩子能学好英语、成就人才。但是很多因素往往会影响孩子的英语学习,致使英语学习之路不畅。那么,那些因素会影响孩子学习英语呢?心理因素:家长鼓励孩子勇于表达家长不要总是不跟孩子交流,我们应该鼓励孩子说话,可以增强孩子的自信心,这样才有助于孩子勇敢表达自己的意见。当然,凡事都要有度,如果孩子太爱说话,就要观察孩子讲话的时间和场合是否恰当,再给予教育。但是记得不要经常制止孩子发言,否则会让孩子变得不敢开口说话。生理因素:发音器官发育正常我们发出声音时,需要要用到嘴唇、口腔、声带、肺腔等一连串的器官的,可以说整个呼吸器官都在伴随着我们的发音进行运动。因此,任何一个环节出了问题,都可能造成发音困难。发音器官发育正常与否,直接影响着孩子的发音正确性,家长对这方面重视起来,保护好孩子的发音器官,避免让其受到损伤。环境因素:提供足够的语言刺激在孩子还不会说话的时候,就需要多提供语言刺激(做法很简单,多和他说话或者多让他看电视等就可以),等孩子逐渐学会说话之后,除了多让孩子说之外,家长也别忘了要经常说话给孩子听,因为“听”的机会多,就能增加词汇量,“说”的表现方式也就相对变多。兴趣兴趣是人乐于接触认识事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。儿童一旦有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。对于英语也不例外。动机与态度就儿童学习英语而言,英语学习动机就是推动英语学习的动力因素。学习英语的社会需要,学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。学习的动机与学习的态度是密不可分的,甚至可以说,学习动机决定着学习态度。如果儿童对英语有好感,学习对他来说就是一种乐趣,在学习中就会有积极认真的态度;反之,如果儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度,那在学习中就会有敷衍了...
说明: 英语是当今世界重要的国际间交流语言之一,是使我们与国际上各个领域的最新发展接轨的语言媒介,也是使我们走上信息高速公路的桥梁。九十年代以来,各国学习英语的热潮不断掀起,且出现了低龄化趋势,即从儿童抓起。越来越多的人意识到要让儿童学好英语,最重要的是培养儿童运用英语的习惯,而且要让儿童具备良好的英语语感。所谓儿童英语语感,是指人们对英语语言的直接感知能力,以及对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,包括人们对英语的语音感受﹑语意感受﹑语言情感﹑语言情感色彩的感受等,它使人们在运用英语进行交流时,对所要表达的意思可以不假思索地脱口而出。正如音乐家要有良好的乐感一样,要想学好用好英语,就应该具备良好的英语语感。因此在儿童学习第二语言的黄金阶段,首先要注重培养幼儿的英语语感,这样将对培养儿童学习英语的能力起到至关重要的作用。英语启蒙从模仿开始英语启蒙看似非常专业困难,实际上,家长进行英语启蒙操作的时候,只要模仿孩子学习母语的过程,遵从儿童成长的生理和心理特点即可,为孩子提供语言习得所需要的环境,不需要拘泥任何形式和目的。如果儿童学习母语一样,浸泡是语言习得的唯一方式。家长只需要在海通成长过程中,尽力为孩子提供所需的语言环境即可。根据儿童成长的生理特点,儿童语言习遵循图中所示四个步骤:培养语音感,接触语义,正式学习和持续学习。给孩子创造语言环境学习少儿英语,语言环境很重要,不管是学习哪方面的内容,包括历史、语文、数学学习氛围很重要。学习英语是同样的道理。因此,家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多,例如: 买一些英语磁带、光盘等让孩子学习;教孩子有节奏地读英语歌谣等,互动式的学习对孩子尤为重要。唤醒学习乐趣提供学习资源的唯一准则为:选择孩子可以接受并且喜欢的,一旦孩子失去兴趣(儿童的兴趣非常容易转移,因此这是很自然的,不必因此困惑,中断学习),就切换其他...
说明: 现如今,英语学习的人群越来越年轻化,例如,有很多家长会将四五岁的孩子送到朗恩儿童美语等英语辅导机构进行儿童英语学习。在给这一阶段的孩子进行教学的过程中,自然拼读法成为最为重要的一种方法。作为目前国际上主流的教学法之一,自然拼读法可以使孩子形成见词会读、听音会拼的能力。所以,将自然拼读教学法运用于儿童英语启蒙教育中是行之有效的。自然拼读法是小学英语教学中极为重要的一种学习方法,自然拼音教学法(phonics)是以英语为母语的儿童学习英语所采用的教学方法,在北美已经流行百年,是目前国际上最推崇的英语教学法。它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素,各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习,让学习者建立字母与发音的直觉音感,有了这样的音感,即看到单词可以自然反应出发音;听到发音,也可直觉反应出单词的拼写。在英语词汇中,有87%的单词符合phonics的拼读规律。phonics是教任何年龄学生尤其是3-12岁儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。少儿英语是表音文字,口语中的单词是由音素组成的,字母或字母组合直接、自然地表示发音。学习自然拼读的过程就是:建立书面文字中的字母或字母组合与听说层面的音素的对应关系,并把字母或字母组合按照音形对应规则拼读、拼写出来。所以我们说,培养辨音能力,实际上是在为拼读、拼写作准备,也是在为阅读和写作作铺垫。所以提到自然拼读,我们必须从听力积累谈起。“培养音素意识”最简单、最直白的说法就是:让孩子具有英语单词是由“音素”组成的意识,区别于我们传统意义上理解的英语单词是由“字母”组成的。英语单词从书面上看是由单个字母组成的,实际上整个单词的发音与字母本身无关,而由字母或字母组合表示的发音组合而成。自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,是英语阅读的工具。孩子一旦学会了自然拼读,就获得了对陌生单词...
说明: “兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣,表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。幼儿兴趣活动的特征是,兴趣已发生与发展;但兴趣多限于自己愿意做的事情上,而且,兴趣缺乏动机,并容易转移。在少儿英语学习活动中,并不是所有的内容都使他们感兴趣。因此,要想使幼儿对英语学习内容感兴趣,并轻松自如地进行学习,就需要运用各种手段、各种教学方法,使其对英语学习产生浓厚的兴趣。 一、英语教学的必要性 今天的幼儿,是跨世纪的儿童;今天的幼儿教育,是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育,也是我们提高人才质量的需要。小班幼儿通过初步英语教学,不但学到了英语知识,更重要的是培养了他们的学习兴趣,相信这必将为其今后学习英语奠定良好的基础。21世纪是高科技时代,它所需要的人才是高科技人才。由于经济、政治和生态三方面的原因,人类社会全球化的进程正在加快,这就要求教育必须面向世界、面向全球。面对这样的挑战,教育必须加强世界性的合作,加强不同文化之间的交流。 二、开展活动培养兴趣 游戏是幼儿生命中的一项重要内容,他们的想象活动异常活跃,因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义,例如,一片树叶在过家家时可以当作菜,在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时,一个玩具娃娃掉到地毯的大海里,马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义,任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。我将英语教学融入到游戏之中,体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。例如:在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后,老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰,玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏,戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲,这个小朋友双手叉腰边蹲...
说明: 幼儿期语言学习与发展,是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿英语的语言能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养引导幼儿的语言。而在师幼互动过程中教师的语言是实现互动的外部体现, 因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进少儿发展。让语言更加赋有童趣幼儿教师的语言应注重生动造型和富有感情,古人有句话叫做"感人心者,莫先乎情,莫使乎言,"就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言,如果教师像老和尚念经似地说话,只能使婴儿昏昏欲睡;如果象播音员一样地说话则只能让幼儿感到生涩,毫无情趣,幼儿的年龄特点决定他们喜欢生动的、有趣的、造型的、活泼的语言,特别是加上教师丰富的表情和适当的动作,如:走路要轻轻的走可以引导幼儿一起学学小猫,排队学小猫走直线等。这样才更容易让幼儿接受以及模仿。不吝啬鼓励和表扬在幼儿完成任务时要给予及时的表扬,即使只是一件微不足道的小事,或许多大人来说只是随口的一句话,但对幼儿来说是一种动力。在幼儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励,教师的鼓励对婴儿来说是一种力量,如"嗯,真不错!"、"真棒!"、"好孩子,继续做下去一定行!"等语言,加上教师亲切的表情、爱抚的动作,会使幼儿受到极大的鼓舞,信心百倍地参与到活动中来。让幼儿更多的接触正面的词汇幼儿的模仿性很强,他们与成人交谈时,有互相模仿的倾向,儿童模仿成人的语言倾向于压缩,如:“把东西捡起来”,幼儿则会说成“捡东西”,因此,对于幼儿这一特点,教师和家长在幼儿面前表达时说出的语言应该更加谨慎,应该更多的引导幼儿说些正面的语言,例如案例中的六六,如果当时爸爸妈妈对六六说的不是小朋友打你骂你要告诉老师,而是换一种表达方式,如:“要和小朋友友好...
说明: 幼儿具有强烈的好奇心,听觉灵敏,善于模仿,他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣,可以说幼儿园阶段是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发幼儿兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的注意力,进而充分调动少儿英语学习的积极性,让他们积极参与到活动中去,真正成为学习的主人。不仅要培养幼儿英语学习的兴趣,更要设法消除幼儿生理、心理的障碍。即我们要树立幼儿的自信心与勇气,增强幼儿的参与意识。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中, 我们应常常使用表扬和鼓励的话语激励幼儿,或者请幼儿相互鼓励。让他们在学习过程中获得一定的成就感,让幼儿充满对英语学习的自信心,这样他们才有信心继续学习。多多鼓励内向的孩子,把机会平等地划分到每一个孩子身上。随时关注每个孩子学习时的不同反应。充分发挥幼儿的主体地位是课堂的活力的重要手段。在儿童的世界里,一切都是新奇的,一切都是彩色的。不要拘泥于教材,不要限制他们的想像,他们就会给你无数的惊喜。因此,在设计一堂课时,要从儿童的角度出发,让自己置身于儿童世界,运用富有童趣的教学活动,使我们的课堂充满活力。作为教学过程的设计师,我们要努力为孩子们搭建一个适合他们水平的舞台,让每个孩子都能在自己的舞台上主动、积极地挖掘自己的潜能,展示自己的活力。老师在邀请孩子参与游戏时不仅要注重自身的课堂示范、引导,还必须及时全面地了解教学过程中全体幼儿的情况,关注他们参与英语学习活动,完成学习任务的情况。语言的最终目的是交流,真正的交流源于生活,因此要让我们的课堂鲜活起来,课堂上的对话...
说明: 近年来少儿英语学习越来越受重视,初学者的年龄段也越来越低,学龄前儿童的英语学习现已趋于白热化。本文根据日常儿童英语教学的实际情况,从教具颜色、教学歌谣、教师课堂用语三个方面做了比较全面的解读和分析,旨在为儿童英语教学中提升课堂效果提供积极的借鉴、思考和启示。 在我国,学龄前儿童特指4到6周岁的儿童,这个时期是儿童学习语言的关键时期。科学家发现,学龄前儿童大脑的神经系统是由无数个突触组成的,儿童在学龄前见到的事物越多,突触就越发达,这些事物的颜色、形状、声音、动作等特征对学龄前儿童学习语言是非常有帮助的。学龄前儿童学习英语已经成为当今社会的一个普遍现象。各种学龄前儿童英语教学机构以及双语幼儿园在大街小巷随处可见,家长也迫不及待地想让孩子学好英语。在学习英语热的浪潮推动下,我国的儿童英语教育有了长足的发展,但是在充分肯定儿童英语教育取得一定成就的同时,我们也应看到目前看似繁荣的学前儿童教育表面下存在的不足。作为学龄前儿童英语教育的工作者,我们有责任思考如何让学龄前英语教育更完善和科学高效。   一、颜色的运用在学龄前儿童课堂中的作用   首先,苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在儿童的世界里,对色彩没有很强的定论,因此他们比较中意鲜艳的颜色。在课堂中,彩色的教具可以吸引学生的注意力,有利于教学的顺利进行。除了用彩色教具来教授颜色类词汇,教授其他类单词时也可用同样的方法作为辅助,便于幼儿反复练习。比如,文具类词汇pencil(铅笔),如果教师用若干彩色铅笔教具来帮助幼儿练习、认读,既有助于增强记忆,又能培养学习兴趣。需要注意的是,幼儿的视觉神经发育得并不完善,教师需选用辨识度高的颜色。   其次,儿童的想象力比较丰富,他们会按照自己的想象去使用不同的颜色,有时颜色会和画的线条混在一起,甚至有些儿童会分不清浅色画笔和深色画...
说明: 一、舞台戏剧教学特色台上一小步是迈向未来的一大步我敢说…1.自信心及自我评价的建立2.多元智能的发展-语文、逻辑数学、空间、肢体动觉、艺术、音乐、人际、内省、自然观察、灵性3.发展语言和沟通表达能力4.培养理解和解决问题能力5.培养创造性的思考能力6.浸润在艺术的发展空间中7.锻造孩子的舞台展现力8.提高孩子的语言表达能力二、自然拼读教学特色朗恩儿童美语让小孩听音、认音、辨音、发音、拼读—五音俱全让小朋友在短时间内掌握小学英语教材内容的88%的单词量1、正确朗读、拼写符合发音规则的单词。2、运用最简单的发音规则,学生可以轻松做到在短时间内记住大量词汇,并快速进入阅读领域。3、孩子拥有一定的阅读策略,开始喜欢朗读、拼写,看到词就想大声念出来。4、能够轻松阅读150个词汇左右的短文或故事,读故事的意愿大大增加。5、在教师的指导下,通过拓展练习,能够基本掌握小学阶段全部英语词汇。三、音乐律动教学特色用“唱玩天性”成就“美语天赋”让“胆怯小鬼”练就“开朗自信”1.兴趣教学、寓教于乐。2.主题教学、掌握知识。3.性格塑造、开朗自信。4.音乐律动、锻炼身体。四、多媒体教学特色丰富有趣的朗恩电子家教系统就是最好的家教,六位家庭教师每天到家中陪您宝贝学美语。1、我们透过点读笔,绘本教材,CD、DVD及互动式电子白板的教学模式来营造轻松、自然的学习环境,降低孩子学习美语的压力。2、透过独到的创意,让孩子体验生活,用简单的模式与孩子一起找到共鸣,借此进入孩童的深层内心,培养文学素养,并增强孩子的创造力与想象力!以上就是关于【幼儿英语教学特色】的详细介绍,本文由朗恩儿童美语小编整理而成,如果你想了解更多资讯或详细信息,请继续关注本站。咨询热线:18068013803
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