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怎样提高小学生英语口语能力?

日期: 2018-10-24

现如今的英语学习,大多数的老师还是比较侧重孩子的应试,所以在语法、时态这方面更为重视,口语还是比较薄弱,在这种情况下,家长如何提高小学生口语能力呢?


首先,要保证孩子有足够的听力输入,听得多了,孩子才会说。


少儿英语培训机构认为英语口语讲得比较好的人都有一定时间把自己放在英文环境的习惯。这是最有效的学习方式,就像身为中国人,你从小到大都在接触中文,会说中文似乎是一件再寻常不过的事情。同理,想要学好英语口语也是一样的道理。


把孩子放在纯英文环境下,想学不好英语口语都难,那么教学环境下,最纯的当由英语母语国家的人来教,且教师都具有TEFL/TESOL教师资格,都有丰富的教学经验。结合科学的教学方法。这样家长也就不用担心孩子的英语发音问题。

怎样提高小学生英语口语能力?

最后,家长一定要鼓励孩子开口说,尤其是一些比较害羞的孩子,更要多加鼓励,要不吝表扬和鼓励,只要他开口说了,就要给予鼓励,有一点进步,就给予表扬,鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要,让他们在学习过程中获得一定的成就感,可以培养学生对英语的自信心。


在国际交往中,英语一直扮演着重要角色,学习英语的重要性已经众所皆知。随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外语,开展对外交流是对国民素质的基本要求。作为英语交流形式之一的英语口语,随着人们对说的要求越来越高,其重要性也日渐显著。在这种形式下,教师和学生都应认真对待口语,重视良好的口语能力的培养。这也为广大小学英语教师提供了一个崭新的天地,要求教师在教学的内容、途径、方法上作一番探索与革新。


在小学英语教学的过程中,我们不仅要完成小学英语的基本教学任务,而且还应从实际出发,激发学生说英语,学英语的兴趣,为学生口语能力的提高打下持续发展的基础。本文从学生特点和教学手段入手,从提高学生参与意识,创设情境,建立学生自信心,以及开辟口语学习第二课堂,如何提高学生听说能力入手,谈谈对小学生进行口语能力培养的一些策略及策略训练。


“学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学。”可见,英语教学中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语,也应该以此为准绳,培养学生良好的口语能力,然而,我们发现:有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时,面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高,听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象,教师应该在教学中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官,使学生学会说英语,爱上说英语,进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。


在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴;有的学生作业,考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是,分析起来大都由以下原因造成:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中,小学生的个性差异等,那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢?


小学生学习英语,平时所听,所想,所说的全是汉语,只有课堂才是他们接触英语的主要场地。所以教师应尽量把握好课堂的几十分钟时间,多用英语表达,这样的话,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。当然,他们开始可能听不懂,不习惯,教师可配合动作,表情或适当的解释,尽量避免用汉语,让学生置身于英语的语言环境之中,逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语。比如说,老师指着黑板说:Look at the blackboard。学生就会明白:老师叫他们看着黑板。老师拿起课本,边做翻书动作边说:Open your books.学生就理解了其含义,随即打开课本。老师紧跟着说:Turn to pages。诸如这些,时间长了,学生就会自然而然地把它们运用到学习中,老师带动学生讲英语,逐渐培养他们思维的能力,创造良好的语言环境,提高口语水平,有利于加强他们的语感。


儿童英语培训机构认为自信心,是一个人相信自己的能力的心理状态,对学生来说,有了自信心,他相信自己能学好,反映在英语交际方面,就是相信自己能够说好,而根据一份五年级学生中的调查得知,63%的学生没有自信开口说英语,其中一个重要原因是怕自己说得不准而遭到同学嘲笑或老师批评,学到正确的语音则可使他们免去这种担忧而充满自信地说出每一句英语。


要使学生掌握正确的语音语调,有声辅助教学手段可取到重要作用。教师在日常教学中要善于借助课文录音等,使学生一开始就接触到正确的语音语调。在教学过程中要最大限度地让学生听,因为只有大量地听,才能使他们接触大量的语言材料,逐步内化规则,扩大词汇量,逐步提高说的能力。与此同时,要求学生有意识地模仿录音上的语音语调。录音上有些人物的对话很夸张,这和外国小朋友说的话是很相似的,学生跟读的时候也要夸张一点,这样长时间下来,对他们说一口标准的英语也是很有帮助的。课后,也要求学生多听多读,并通过结合自己录音,把自己的录音语调与录音带中进行比较,从而在不断的比较,改正中掌握正确的语音语调。


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