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如何促进儿童英语言语能力的觉醒

日期: 2018-11-18

幼儿期语言学习与发展,是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿英语的语言能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养引导幼儿的语言。而在师幼互动过程中教师的语言是实现互动的外部体现, 因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进少儿发展。


让语言更加赋有童趣


幼儿教师的语言应注重生动造型和富有感情,古人有句话叫做"感人心者,莫先乎情,莫使乎言,"就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言,如果教师像老和尚念经似地说话,只能使婴儿昏昏欲睡;如果象播音员一样地说话则只能让幼儿感到生涩,毫无情趣,幼儿的年龄特点决定他们喜欢生动的、有趣的、造型的、活泼的语言,特别是加上教师丰富的表情和适当的动作,如:走路要轻轻的走可以引导幼儿一起学学小猫,排队学小猫走直线等。这样才更容易让幼儿接受以及模仿。


不吝啬鼓励和表扬


在幼儿完成任务时要给予及时的表扬,即使只是一件微不足道的小事,或许多大人来说只是随口的一句话,但对幼儿来说是一种动力。在幼儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励,教师的鼓励对婴儿来说是一种力量,如"嗯,真不错!"、"真棒!"、"好孩子,继续做下去一定行!"等语言,加上教师亲切的表情、爱抚的动作,会使幼儿受到极大的鼓舞,信心百倍地参与到活动中来。

如何促进儿童英语言语能力的觉醒

让幼儿更多的接触正面的词汇


幼儿的模仿性很强,他们与成人交谈时,有互相模仿的倾向,儿童模仿成人的语言倾向于压缩,如:“把东西捡起来”,幼儿则会说成“捡东西”,因此,对于幼儿这一特点,教师和家长在幼儿面前表达时说出的语言应该更加谨慎,应该更多的引导幼儿说些正面的语言,例如案例中的六六,如果当时爸爸妈妈对六六说的不是小朋友打你骂你要告诉老师,而是换一种表达方式,如:“要和小朋友友好相处。”是不是效果会更好。


不要寡断地认为孩子国学没学好就不能学英语。


没有规定说一定要国学学好才能学外语,如果一定这样,那么要是孩子到了大学,语文都没有学好是否就永远不能学英语了呢?语言的东西越早培养越好。


抓住孩子的兴趣


发现孩子对英语哪方面感兴趣之后要及时抓住孩子的兴趣进行辅导和提升。比如孩子若对水果蔬菜感兴趣,那么可以抓住兴趣和机会给孩子传输教导水果蔬菜相关的英语。也可以主动创造机会让孩子感兴趣,比如也可以通过交通工具如玩具车之类的激发孩子的 兴趣,寓教于乐,让孩子在玩乐中学习语言。


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