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如何让儿童英语阅读充满活力

幼儿具有强烈的好奇心,听觉灵敏,善于模仿,他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣,可以说幼儿园阶段是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发幼儿兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的注意力,进而充分调动少儿英语学习的积极性,让他们积极参与到活动中去,真正成为学习的主人。


不仅要培养幼儿英语学习的兴趣,更要设法消除幼儿生理、心理的障碍。即我们要树立幼儿的自信心与勇气,增强幼儿的参与意识。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中, 我们应常常使用表扬和鼓励的话语激励幼儿,或者请幼儿相互鼓励。让他们在学习过程中获得一定的成就感,让幼儿充满对英语学习的自信心,这样他们才有信心继续学习。多多鼓励内向的孩子,把机会平等地划分到每一个孩子身上。随时关注每个孩子学习时的不同反应。充分发挥幼儿的主体地位是课堂的活力的重要手段。

如何让儿童英语阅读充满活力

在儿童的世界里,一切都是新奇的,一切都是彩色的。不要拘泥于教材,不要限制他们的想像,他们就会给你无数的惊喜。因此,在设计一堂课时,要从儿童的角度出发,让自己置身于儿童世界,运用富有童趣的教学活动,使我们的课堂充满活力。作为教学过程的设计师,我们要努力为孩子们搭建一个适合他们水平的舞台,让每个孩子都能在自己的舞台上主动、积极地挖掘自己的潜能,展示自己的活力。老师在邀请孩子参与游戏时不仅要注重自身的课堂示范、引导,还必须及时全面地了解教学过程中全体幼儿的情况,关注他们参与英语学习活动,完成学习任务的情况。


语言的最终目的是交流,真正的交流源于生活,因此要让我们的课堂鲜活起来,课堂上的对话首先要生活化。语言来源于情景,我们要为孩子们创设不同的情景。教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使幼儿产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令幼儿感兴趣的情景进行教学,让他们在情景中根据运用语言的需要进行对话,使语言具有强大的生命力,使语言更具有实际的交际价值。为幼儿创设轻松、愉快的学习气氛,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。


幼儿好奇心强,好动,好玩,喜欢游戏活动。传统的单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。我们要转变观念,让教学方法与教学手段“活”起来。教育心理学告诉我们,幼儿的有意注意时间大多数不超过15分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现做小动作或小声讲话等现象。因此我们要设计丰富的课堂游戏,组织形式多样幼儿喜欢的课堂活动。而且游戏不能一成不变,适当的游戏变换都会让幼儿欣喜若狂。让幼儿以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课并抓住幼儿注意力集中的短暂时刻,使孩子们在活泼,轻松、愉快而又紧张刺激的氛围中学习,这样幼儿的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,也大大提高了教学效果。


作为教师应控制好自身的情绪,保持心情愉悦。不把情绪带到工作中来,遇到不顺心的事情要学会自我调节。如果说幼儿老师是一名演员的话,那么幼儿英语老师就应该是一名具有幽默、滑稽感的疯狂演员。如果你像对待成人一样用平板的语调去说,幼儿很快就会感到索然无味。所以我们的导入语言一定要夸张,要有童趣,要有激情,必要时再加入一些象声词,给人一种先声夺人的感觉。幼儿在无意中就会被你感染,情不自禁地模仿你的语调去说,这样我们的英语课堂才会变得更精彩。


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